Реализация личностно ориентированного подхода при обучении детей технике спортивных движений

Целью личностно ориентированных педагогических систем является не прямое исправление нежелательных качеств человека и формирование качеств желательных, не модификация его поведения, а создание условий, при которых человек может освободить внутренний механизм самоизменений, ведущих к здоровому личностному росту и реализовать тем самым свой природный потенциал, направленный на самоактуализацию (Г.И. Хозяинов).
Ведущим компонентом структуры личности занимающихся спортивными движениями, ее свойством является «направленность». Это система устойчивых мотивов (доминирующих потребностей, интересов, склонностей, убеждений, идеалов, мировоззрения), определяющая поведение спортсмена в изменяющихся внешних условиях (В.А. Санников, В.В. Воропаев, И.Г. Холкин).

Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава I. Теоретико-методические основы личностно ориентированного подхода при обучении детей технике спортивных движений . . . . . . . . . . . . . .5
1.1. Обучение как деятельность обучающегося и педагога. . . . . . . . . . . . . . . 5
1.2. Обучаемый технике спортивных движений как личность (на примере подготовки боксера) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
1.3. Использование личностно ориентированного подхода в процессе обучения детей. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Глава II. Организация и методы исследования. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
2.1. Организация исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
2.2. Проектирование личностно ориентированного учебно-тренировочного процесса технической подготовки боксера. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
2.3. Методы исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Глава III. Результаты исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
3.1. Результаты наблюдений за тренировочными занятиями боксеров и последующего собеседования с тренерами. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
3.2. Результаты тестирования. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
3.3. Методические рекомендации при обучении технике бокса. . . . . . . . . . 51
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57