Педагогические условия повышения мотивации

Педагогические условия повышения мотивации на занятиях по физической культуре.

Педагогика рассматривает физическое воспитание в качестве неотъемлемой составной части всестороннего развития личности. Одним из важнейших направлений физического воспитания является приобщение детей и взрослых к физической культуре. Физическая культура является частью общей культуры, совокупностью достижений общества в деле создания и использования специальных средств физического совершенствования народа. Без овладения основами физической культуры современный человек не может считаться культурным.

 

Система физического воспитания студентов включает в себя следующие звенья:

 - укрепление здоровья и закаливания, содействие правильному физическому развитию и повышению работоспособности организма;

- формирование и совершенствование двигательных навыков и умений, обучение новым видам движений и сообщение связанных с этим знаний;

 - развитие основных двигательных качеств (силы, выносливости, быстроты и ловкости);

 воспитание  воли, смелости, настойчивости, дисциплинированности, коллективизма, чувства дружбы и товарищества, навыков культурного поведения,

 - формирование привычки и воспитание устойчивого интереса к систематическим занятиям физическими упражнениями;

 - привитие гигиенических навыков, сообщение знаний по гигиене физических упражнений и закаливанию;

 - привитие организаторских навыков.

 

 Осуществление  этой системы может считаться  удовлетворительным, если у студента сформирована потребность и он овладевает необходимыми умениями собственного физического совершенствования, использует эти умения в организации своей жизни.

Организуя процесс физического воспитания в вузе по представленным программам, преподаватели могут ожидать следующих результатов: укрепления здоровья, повышения физической подготовленности студентов; приобретения учащимися теоретических знаний и практических навыков по основам физкультурной деятельности с общеразвивающей и спортивно-оздоровительной направленностью; повышения интереса к  физической культуре, создания положительного микроклимата на занятиях, улучшения дисциплины учащихся, посещаемости занятий.

 Занятия физической культуры состоят, как правило, из трех частей: подготовительной, основной и заключительной.

 В процессе  занятия физической культуры решаются образовательные, воспитательные и оздоровительные задачи. Образовательные задачи заключаются в обучении студентов выполнению физических упражнений, предусмотренных программой, в развитии умений и навыков применять эти упражнения в жизни. Воспитательные задачи состоят в воспитании у студентов внимания, дисциплинированности, аккуратности, бережного отношения к имуществу, чувства дружбы и товарищества, силы воли,целеустремленности, самостоятельности, настойчивости в преодолении трудностей.

 

Важная воспитательная задача занятия физкультурой— привить учащимся интерес и любовь к систематическим занятиям физической культурой.

 Решению  оздоровительных задач способствуют правильное проведение занятия и выполнение санитарно-гигиенических норм. Уже с 1курса преподавател знакомит учащихся с требованиями к поведению и внешнему виду на занятиях физической культуры и стремится последовательно превращать их в навыки и привычки поведения. Этим обеспечивается воспитание студентов в духе сознательной дисциплины, организованности, подтянутости.

 

 Действия  учащихся будут успешными, если преподаватель:

 

 хорошо  знает возможности учащихся группы (физические, интеллектуальные);

 

сам владеет физкультурной терминологией, приучает студентов слушать эти слова-термины и постепенно вводит их в речь учащихся.

 

 Деятельность  учащихся при разучивании, закреплении  упражнений организуется различными  способами. Так, при проведении ходьбы, бега, общеразвивающих и коррекционных упражнений, выполняемых в движении и на месте, лучше пользоваться фронтальным методом.

 

Фронтальный метод-предполагает выполнение одного и того же упражнения всеми учащимися одновременно. При этом хорошо заметен ученик, который по какой-то причине не успевает за остальными.

 

Поточный метод-суть этого способа заключается в том, что ученики выполняют упражнения друг за другом. Один ученик еще не закончил выполнять упражнение, а другой уже приступает к выполнению. Это могут быть упражнения с продвижением вперед, с передачей предметов, с бросками и ловлей мяча, упражнения в равновесии.

 

Посменный метод-организации учащихся заключается в том, что они выполняют упражнения сменами по нескольку человек (или по два) одновременно. В начале обучения, когда учитель должен контролировать действия каждого ученика, упражнения выполняются группами по два-три студента. Если они овладели навыками выполнения, то количество учащихся в группе можно увеличить, если не овладели — уменьшить.

 

 Этот  способ можно представить и по-другому. Преподаватель делит учащихся на группы с учетом их возможностей. Например, три-четыре сильных студента выполняют упражнение на гимнастической скамейке с обручами. После выполнения этого упражнения три-четыре более слабых ученика начинают упражнение с гимнастической палкой на полу, по начерченной линии.

 

Круговой метод-предполагает выполнение упражнений учащимися друг за другом..

 

Игровой метод-на занятиях физической кульры очень важна индивидуальная работа, преимущество которой состоит в том, что можно быстро определить виды ошибок и помочь устранить их сразу или постепенно. Кроме того, больше внимания можно уделить учащимся с более слабой двигательной подготовкой. И специальной медицинской группе.

 

Занятие должно начинаться строго по расписанию и своевременно заканчиваться.Во время пары преподавательоценивает действия не только каждого студента, но и всей подгруппы, выбирает методы воздействия на студента и подгруппу, дает возможность оценить действия своих товарищей в группе.

 

 Очень  важно давать четкие задания, сочетать объяснение с показом  и проверять, как усвоили студенты инструкцию, понимают ли они ее.

 

 Рассматривалась  потребностно-мотивационная характеристика  физической культуры учащихся  . Физическая активность студентов изучалась по таким педагогическим параметрам как вид спорта, которым занимается студент; мотивация к занятиям; регулярность, частота занятий; продолжительность одной тренировки и сумма времени занятий за неделю, организационные формы

 

Исследования показали, что большинство учащихся (79,8%; р<0,001) считают занятия физической культурой и спортом полезным и нужным делом,студентам  нравятся, как проходят занятия физической культуры, они заинтересованы в занятиях физической культурой и спортом.

 

 В соответствии  с приказом Министерства образования  и науки Российской Федерации  от 30 августа 2010 г. № 889 "О внесении  изменений в федеральный базисный  учебный план и примерные учебные  планы для образовательных учреждений  Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства 7образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования" в объем недельной учебной нагрузки общеобразовательных учреждений всех видов и типов вводится третий час физической культуры.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных источников.

 

1. http://www.openclass.ru/node/269021