Особенности двигательных действий и закономерности формирования двигательных умений и навыков во многом предопределяют дидактические о

Структурная сложность двигательного действия в немалой степени предопределяет выбор ведущего метода при начальном разучивании действия. Так, при относительно простых действиях избирается путь разучивания в целом, при сложных - обычно по частям с последовательным сведением их в целое. Имеют значение и особенности связей между подготовительной, основной и завершающей фазами действия. В одних случаях можно начинать разучивание с основной части, в других - с подготовительной. Иногда же целесообразно в первую очередь изучить завершающую фазу.

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………….
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ…………………………………………………………….
1.1. Общее понятие о методах обучения……………………….
1.2. Классификация методов обучения…………………………
1.3. Функции методов обучения …………………………………
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1……………………………………………..
ГЛАВА 2. ОСНОВНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ…………………..
2.1. Методы обучения, используемые на этапе начального разучивания двигательному действию …………………………
2.2. Методы обучения, применяемые на этапе углубленного разучивания…………………………….
2.3.Методы, применяемые на этапе закрепления и совершенствования ………………………………………….
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 …………………………………………….
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………..
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………….