Индивидуальный подход в физическом воспитании дошкольников

 

 

Главное управление образования Курганской области

ГБОУ СПО «Курганский педагогический колледж»

 

 

 

Контрольная работа

 

 

 

Дисциплина                         Теоретические и методические основы       

                                                       физического воспитания и развития 

                                                       детей раннего и дошкольного  возраста

Студент                                    Ваганова Н.Н.

Группа                                    22

Специальность                          050144 Дошкольное образование

Преподаватель                              Пережогина Т.В.

Оценка:

 

 

 

Курган 2014

Тема

Индивидуальный подход в физическом воспитании дошкольников

 

План

1.Необходимость применения  индивидуального подхода в работе с детьми….3-7

2.Сущность индивидуального  подхода к детям с учетом: состояния здоровья,    физической подготовленности, характера двигательной активности………….8-15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Необходимость применения индивидуального подхода в работе с  детьми.

В процессе физического воспитания детей необходимо создать такие условия для развития, в которых его физические и духовные возможности раскроются полностью. Этому может способствовать индивидуальный подход к ребенку.

Весьма важно знать особенности познавательной деятельности детей, свойство их памяти, склонность и интересы, а также предрасположенность к более успешному изучению тех или иных предметов. С учетом этих особенностей осуществляется индивидуальный подход к детям в обучении: более сильные нуждаются в дополнительных занятиях с тем, чтобы интенсивнее развивались их интеллектуальные способности; слабейшим детям нужно оказывать индивидуальную помощь в обучении, развивать их память, сообразительность, познавательную активность и т.д.

Большое внимание необходимо уделять изучению чувственно-эмоциональной сферы детей и своевременно выявлять тех, кто отличается повышенной раздражительностью, болезненно реагирует на замечания, не умеет поддерживать благожелательных контактов с товарищами. Не менее существенным является знание характера каждого ребенка с тем, чтобы учитывать его при организации коллективной деятельности, распределение общественных поручений и преодолении отрицательных черт и качеств.

И.П. Павлов подчеркивал взаимосвязь физического состояния и психики человека, их единство. Особенности поведения ребенка, его самочувствие большей частью зависят от его физического состояния и своеобразия темперамента. Следовательно, в первую очередь необходимо изучать анатомо-физиологические особенности организма ребенка и особенности протекания у него процессов высшей нервной деятельности.

Физическое воспитание тесно связано с совершенствованием органов чувств, зрения, слуха, что в свою очередь оказывает глубокое влияние на умственное развитие и формирование характера человека.

Физическое воспитание тесно связано с трудовым и нравственным воспитанием ребенка. Активность ребенка в его трудовой деятельности во многом зависит от состояния его здоровья, и наоборот.

Игры так же содействуют развитию и укреплению таких его нравственных качеств, как воля, дисциплинированность, организованность и т.д.

 Также физическое воспитание  связано с эстетическим. Красивое тело, ловкие движения, правильная осанка, походка-все это признаки здоровья и следствие правильного физического воспитания.

Анализ причин ослабленного физического состояния некоторых детей показал, что, как правило, это дети изнеженные, незакаленные, которых постоянно кутают, чтобы они не простудились. Частые простудные заболевания ослабляют организм ребенка и отражаются на его весе и росте.

При посещении некоторых детских садов можно видеть детей, которые со скучным видом сидят за столами, хотя завтрак или обед уже окончен и их сверстники занимаются своими любимыми делами: играют, рассматривают книги и т.д. Установить причину такого явления довольно трудно. Чаще всего плохой аппетит является средством неправильного режима питания в семье. Болезненное состояние ребенка укрепляет у родителей убеждение, что самое главное - обеспечить ему хорошее питание, и с утра, до прихода в детский сад, они заставляют его съесть обильный завтрак. В некоторых семьях стараются дать ребенку калорийную пищу, богатую жирами. Совершенно очевидно, что необходимы специальные беседы врача и воспитателя с родителями, консультации. Их советы и рекомендации, чтение соответствующей литературы помогут родителям убедиться в значении для нормального физического развития детей режима питания и правильного рациона.

У некоторых детей долгое сидение за столом имеет тесную связь с их общей медлительностью. В таких случаях преодолеть медлительность во время еды помогают интересное трудовое поручение, которое ребенок должен выполнить после завтрака.

Используя возрастные особенности дошкольников, их эмоциональность, тяготение ко всему необычному, можно придумать обыденным блюдам такие сказочные названия, как «заячьи блины», «лисичкин суп» и т.п.

Большое значение имеет также и соответствующая обстановка: чистота, красивая сервировка стола, красивая реклама пищи.

Регулярные антропометрические измерения позволяют обнаружить у некоторых детей отклонения от нормы, например избыточный вес, неправильная осанка, плоскостопие, близорукость и т.д. Такие дети должны быть взяты на особый учет. Прежде всего, нужно выяснить причину отклонения. Иногда причиной избыточного веса является «культ еды».

У некоторых детей неправильная осанка: у них наблюдается сколиоз (искривление позвоночника), шаркающая походка, они сутулятся.

Я.И. Ковальчук пишет: «По исследованиям наиболее подвержен нарушению осанки старший возраст». С течением времени недостатки осанки не только уродуют внешний облик ребенка, но и отражаются на состоянии его здоровья: нарушаются функции дыхательных органов, кровеносной системы. Органов пищеварения. Поэтому важно своевременно проверять осанку детей, причем эту проверку должен осуществлять врач.

Причин нарушения осанки у детей может быть много: а) несоответствие мебели росту ребенка; б) отсутствие систематического контроля над позой детей во время занятий, игр и трудовой деятельности; в) неудобная одежда; г) неправильная расстановка мебели по отношению к свету; д) слабое общее физическое развитие ребенка.

Необходимо регулярно проводить с дошкольниками физические упражнения, подвижные игры, прогулки на свежем воздухе, укрепляющие их здоровье и опорно-двигательный аппарат.

У некоторых детей наблюдается плоскостопие. Развитию плоскостопия способствует заболевание рахитом, общая слабость и пониженное физическое развитие, а также излишняя тучность, при которой на стопу постоянно действует чрезмерная весовая нагрузка. Для предупреждения плоскостопия рекомендуются умеренные физические упражнения, ежедневные прохладные ножные ванны, хождение босиком, ношение удобной и правильной обуви.

Во всех группах рекомендуется систематически проверять органы зрения и слуха детей. Факты нарушения нормального зрения очень тревожны, но их всегда можно избежать, если предпринимать профилактические меры. Если дети носят очки, взрослый должен следить за тем, чтобы они не причиняли им неудобств.

Воспитатели отмечают, что некоторые дети плохо спят, долго засыпают, не хотят лежать, просят разрешения встать. Обычно это дети нервные, легковозбудимые. Спокойствие воспитателя, его доброжелательность, ласка благотворно влияют на детей с повышенной нервозностью.

Изучение индивидуальных особенностей детей требует значительного времени и систематических наблюдений. С этой целью педагогу необходимо вести дневник, в котором следует записывать особенности поведения воспитанников и через некоторое время делать краткие обобщения результатов наблюдения.

Забота о правильном всестороннем развитии детей осуществляется воспитателем постоянно, и таким же постоянным должен быть индивидуальный подход к каждому ребенку.

Изучение особенностей и состояния здоровья детей группы проводится различными методами: ознакомление с документацией, наблюдения, беседы. Воспитатель должен выяснить такие вопросы: общее состояние здоровья ребенка, наличие отклонений от нормы - в весе, росте, осанке, в остроте зрения, слуха, в аппетите и сне.

Индивидуальные особенности ребенка, вызванные неуравновешенным состоянием нервной системы, требуют наиболее внимательного отношения к нему. Конечно, в каждом случае требуются особые методы и приемы, но есть и некоторые общие правила.

Возбудимых детей необходимо оберегать от обилия развлечений, частой смены впечатлений и обстановки. Обращение с такими детьми должно быть всегда только спокойным и ровным. Для них чрезвычайно важен твердый режим, по которому довольно много времени отводится сну и отдыху. Безразличных, вялых детей нужно приобщать к коллективу, давать им поручения, привлекать к подвижным играм, побуждать к активной деятельности.

Общие усилия воспитателей, медицинского персонала и родителей должны быть направлены на устранение причин, оказывающих неблагоприятное влияние на развитие ребенка.

 Решая задачи физического воспитания дошкольников, воспитатель должен осуществлять повседневный контроль, своевременно принимать профилактические меры, соблюдать необходимые гигиенические требования при организации жизни детей и проведении занятий; очень важен при этом индивидуальный подход. Выявление особенностей физического развития ребенка помогает установлению причин его поведения и дает возможность найти правильный подход к нему.

Таким образом, физическое воспитание обеспечивает охрану и укрепление здоровья, развития двигательных умений, культурно-гигиенических навыков, закаливание организма, любовь к чистоте, опрятности, приучает ребенка к режиму, повышает работоспособность, снижает утомленность.

2.Сущность индивидуального  подхода к детям с учетом: состояния  здоровья,             физической подготовленности, характера двигательной активности.

При изучении индивидуальных особенностей детей следует обращать внимание на изучение их физического состояния и здоровья, от которых во многом зависит их внимание на занятии и общая работоспособность. Нужно знать раннее перенесенные ребенком заболевания, тяжело отразившиеся на его здоровье, хронические болезни, состояние зрения и склад нервной системы. Все это будет помогать правильно, дозировать физические нагрузки.

В области физического воспитания дошкольников выступают разные показатели:

- состояние здоровья, под которым понимается уровень функционирования всех органов и систем организма; отсутствие заболеваний; способность адаптироваться в необычных условиях окружающей среды; высокая трудоспособность;

- уровень физической подготовленности, под которым понимается характер освоенных навыков основных видов движений, состояние физических качеств;

- уровень двигательной активности, под которым понимается объем, продолжительность, интенсивность и содержание движений.

 На основе состояния здоровья дети делятся по медицинским группам, что способствует определению для каждой из них оптимальной физической нагрузки и условий физического воспитания.

Первую группу здоровья составляют дети с нормальным уровнем физического развития и основных функций организма.

Ко второй группе относятся также здоровые дети, но имеющие некоторые функциональные и морфологические отклонения (гипертрофия миндалин I - II степени, нарушение сна, осанки, незначительные нарушения зрения, отставание отдельных функций в физическом развитии, пониженная сопротивляемость организма к заболеваниям).

Дети третьей группы - больные хроническими заболеваниями (хронический тонзиллит, аллергические заболевания, пиэлонефрит, астматический бронхит, хронический пневмонит и др.).

Увеличение физической нагрузки для ослабленных детей должно идти постепенно. В этом случае сердечнососудистая система успевает адаптироваться за счет увеличения мощности сердечного выброса, улучшения кровоснабжения работающих органов. Часто повторяющаяся чрезмерная физическая нагрузка способствует возникновению патологических процессов в сердечной мышце, сосудах и в клапаном аппарате. В связи с этим переходы к нагрузке и обратно к покою должны быть пассивными, необходимо предусмотреть упражнения в расслаблении и динамические дыхательные упражнения.

У детей может наблюдаться дыхательная аритмия, в результате которой на вдохе сердце сокращается чаще, чем на выдохе. Такое состояние имеет функциональный характер и, в большинстве своем, не требует специального лечения. Необходимо целенаправленно использовать физические упражнения для постепенной нормализации ритма сердца. Более сложные нарушения ритма требует обязательной консультации с врачом. Примером подобных нарушении может служить приступ пароксизмальной тахикардии - резкое увеличение частоты сердечных сокращений до 180 ударов в минуту, сопровождаемой головокружением, рвотой, обмороком, ярко выраженной отдышкой, бледностью.

Систематические занятия физическими упражнениями способствует улучшению общего состояния, а также адаптации организма к мышечной работе. Детям, имеющим отклонения со стороны сердечно - сосудистой системы, противопоказаны упражнения, выполнения которых связано с задержкой дыхания, резким изменением темпа и положения тела, длительным статическим напряжением. Тренирующими нагрузками является ходьба по ровной местности, равномерный медленный бег, плавание, общеразвивающие упражнения, охватывающие все мышечные группы.