Физкультурно-оздоровительная работа в общежитии

Учреждение образования Федерации профсоюзов Беларуси

«Международный университет «МИТСО»

 

                                                        Кафедра физического воспитания.

 

 

Самостоятельная Управляемая работа Студента

По дисциплине: Физическая культура

Тема: «Физкультурно-оздоровительная работа в общежитии»

 

 

 

                                                       Выполнила: студентка

                                                     1 курса, группы 1234

                                                              Юридического факультета

                                                                                    Специальность:            

                                                                                   международное право

                                           Мисуно Мария

                                     Проверила:

                                                                                    Майcюк Алеся Владимировна

 

 

Минск 2012

План:

1. Введение
2. Общие статистические данные о студентах, напрямую затрагивающие физическую культуру 
3. Пути мотивации студентов к занятиям физической культурой
4. Организованные учебно-тренировочные занятия
5. Физкультурно-оздоровительная работа в студенческом общежитии

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

В современных условиях гуманизации  и демократизации общества упор на нравственное самоопределение студента,  личностную ориентированность значительно улучшает условия для формирования потребности в физкультурной активности индивида. В формировании потребности в занятиях физической культурой большое значение имеют материальные условия и общий культурный уровень студента. В то же время преподавателями недооценивается роль воспитательных моментов, информационно-пропагандистских, целенаправленной деятельности по изменению сложившихся отношений и стереотипов.  Развитие потребностей у студентов в различных видах физической культуры должно осуществляться в неизменной гибкой, тактичной, соответствующей заданной цели форме.

Использование данных многочисленных исследований социально-психологических особенностей студентов весьма затруднительно из-за различий условий их обучения, бытовых условий, характера организации физического воспитания и др. Кроме того, проведенные исследования характеризуются относительно небольшим количеством охваченных опросом,  что не дает оснований для широких обобщений и переноса полученных результатов на другой контингент студентов.

Заинтересовать студента в занятиях физической культурой можно двумя путями – воздействуя целенаправленно на отдельные мотивы и на мотивационную сферу в целом.      

Эффективность физкультурно-оздоровительной работы со студентами зависит от создания педагогических условий,  способствующих формированию мотивации к занятиям физическими упражнениями, учитывающих их интересы и склонности к занятиям различными видами спорта, направленных на подготовку к будущей профессиональной деятельности.

 

 

Общие статистические данные о студентах, напрямую затрагивающие физическую культуру.

Массовое  обследование студентов показало, что по данным физического  педагогико-психологические и медико-биологические  проблемы физической культуры и спорта, развития, телосложению, функциональной и физической подготовленности студенты 1 курса соответствуют популяционному стандарту, а к моменту окончания вуза эти показатели, как и другие, ухудшаются. К 4 курсу обучения показатели, характеризующие силовую подготовленность, улучшаются в целом на 14%, а выносливость ухудшается на 15%, скоростные качества  – на 9%. Одной из  причин данного положения может быть недостаточная эффективность процесса физического воспитания на старших курсах вуза.

Материалы анкетного опроса показали, что 39% студентов  отмечают большую усталость к  концу недели, что объясняется  слабой физической подготовленностью  и является следствием низкой двигательной активности. Студенты отмечали недостаточный  уровень развития таких физических качеств, как выносливость, сила и  гибкость.

После обработки анкетных данных были получены следующие результаты: на вопрос о достаточности двигательного режима для нормальной жизнедеятельности и сохранения здоровья 61,3% опрошенных студентов (55,9% юношей и 63,3% девушек) ответили удовлетворительно; 21,3% (22,4% юношей и 29,7% девушек) затруднились ответить; 17,4% (14,5% юношей и 18,9% девушек) готовы признать факт недостаточности собственного двигательного режима. В отрицательной оценке собственного двигательного режима в структуре жизнедеятельности студентов и его влияния на сохранение здоровья в большей мере проглядывается динамика по курсам: 14,3% первокурсников, 17,2% второкурсников и 21,6% третьекурсников считают свой двигательный режим недостаточным.

Следует отметить, что в структуре заболеваемости студентов по данным обращаемости в  студенческую поликлинику, преобладают  заболевания органов дыхания  –54,7% и заболевания желудочно-кишечного  тракта – 16,3%.

Одним из факторов, влияющих на здоровье студентов, являются учебные нагрузки. По оценкам  самих студентов, 40% полностью не удовлетворены учебными нагрузками и расписанием. Многие считают, что  нагрузки большие и неравномерные, иногда два сложных предмета преподаются  в один день. Утомляют также 2-3 лекции подряд, отсутствие перерывов на лекциях.

Отношение студентов к физкультурно-оздоровительной  деятельности во многом определяется характером интересов и мотиваций. Более того, уровень сформированности интересов и мотивов выступает  как один из ведущих показателей  личностной физической культуры студентов. Проявление интереса вызывает желание  действовать, формирует мотивы поведения и потребность реализовать их на практике.

Результаты  данного исследования показывают, что  лишь 36,4% студентов (35,3% юношей и 37,4% девушек) считают занятия физической культурой  необходимыми для своей будущей  профессиональной деятельности. Это  далеко не высокий уровень оценки социальной значимости физической культуры для личного физического, интеллектуального и духовного развития и совершенствования. Относительно большое число студентов (34,2%) не уверено в значимости спортивно-оздоровительной деятельности для формирования личности, 17,5% студентов  – не знают, является ли физическое воспитание необходимым элементом профессиональной подготовки.

Следует отметить достаточно высокую заинтересованность студентов  в систематических  занятиях физической культурой в  оздоровительных целях. Из полученных данных видно, что 84,7% опрошенных студентов (80,5% юношей и 88,1% девушек) подтверждают желание заниматься  физическими  упражнениями в оздоровительных  целях;  15,3% студентов  (19,5% юношей и 11,9% девушек)  – не заинтересованы в использовании физкультурной  деятельности для собственного оздоровления.

Проведенное исследование мотиваций, интересов, запросов молодых людей, проживающих  в общежитии, показало, что наибольший интерес в свободное от учебы  время студенты проявляют к игровым  видам физических упражнений: бадминтону (32%), футболу (25%), настольному теннису (15%), волейболу (12%), баскетболу (10%), подвижным  играм (4%) и другим играм (2%). Почти 100% опрошенных считают, что процесс оздоровительной внеучебной деятельности в общежитии должен быть плановым и с участием специалистов в области физической культуры и спорта. Следовательно, значительная роль в воспитательной работе должна отводиться деятельности спортивного клуба при общежитии и кафедре физического воспитания вуза.

 

Пути мотивации студентов к занятиям физической культурой.

Полученные  результаты позволяют сделать вывод  – повышение эффективности спортивно-оздоровительной  работы со студенческой молодежью во внеучебное время возможно путем  использования педагогических аспектов, среди которых можно отметить следующие:

- наличие  спортивных сооружений на территории  общежития;

- профессионализм  и творчество руководителей спортивно-оздоровительной  работы;

- планирование  и реализация спортивно-массовых  мероприятий;

- использование  современных оздоровительных технологий;

- интеграция  всех звеньев системы воспитательной  работы в вузе.

Данные  педагогические аспекты могут явиться  решающим фактором преобразования ценностных ориентаций молодежи и ее менталитета. При этом, однако, нужно помнить  о необходимости разумной достаточности  физических нагрузок в организации  психолого-педагогического воздействия  и их строгой сбалансированности с индивидуальными способностями, мотивацией и уровнем здоровья занимающихся.

В программе спортивно-оздоровительной работы кафедры физической культуры необходимо учитывать следующие факторы:

1. эффективность спортивно-оздоровительной  работы работы в общежитии в значительной мере определяется отношением к ней самих студентов, направленностью их физкультурных интересов, запросов, потребностей;

2. уровень сформированности интереса студенческой молодежи к занятиям 

физической культурой во многом определяется возможностями выбора вида 

спорта  и других форм ее организации;

3. физкультурно - оздоровительная  деятельность вуза, направленная  на студентов,  должна состоять в обеспечении их всеми аспектами знаний о  

жизнедеятельности человека и здоровом образе жизни,  а также в овладении 

студентами всем арсеналом практических умений и навыков, обеспечивающих  сохранение и укрепление здоровья,  развитие и совершенствование его 

психофизических способностей  и социально значимых качеств  личности;

 

 

         Организованные учебно-тренировочные занятия.

 

Учебно-тренировочные занятия во всех организационных формах проводятся в соответствии с программами и методическими рекомендациями. Рабочие программы и графики учебного процесса разрабатываются с помощью преподавателей кафедры физического воспитания и предусматривают подготовку занимающихся к выполнению норм и требований учебной программы по физической культуре для студентов вузов и решение других задач. Занятия проводятся по утвержденному спортивным клубом расписанию платными тренерами и тренерами-общественниками спортивного клуба. Для занимающихся самостоятельно разрабатываются индивидуальные планы и проводятся консультации преподавателями физического воспитания и медицинскими работниками вуза, осуществляющими врачебный контроль за занимающимися физической культурой и спортом.

Большое место в жизни коллектива физической культуры вуза занимает учебно-тренировочная работа в различных спортивных секциях спортивного клуба. Спортивные секции рекомендуется создавать прежде всего по таким видам спорта, которые лучше всего обеспечивают разностороннюю физическую подготовку, повышают уровень физической и умственной работоспособности человека, укрепляют здоровье. Это легкая атлетика, лыжный спорт, плавание, гимнастика, спортивные игры и др. В спортивные секции зачисляются студенты, аспиранты, преподаватели и сотрудники, отнесенные к основной медицинской группе, имеющие спортивный разряд. В отдельных случаях к занятиям в спортивных секциях могут быть допущены лица, не имеющие спортивного разряда, но обладающие достаточной разносторонней физической подготовкой и желающие заниматься тем или иным видом спорта, культивируемым в вузе.

Занятия проводят специалисты по физическому воспитанию, имеющие высшее или среднее физкультурное образование. Для проведения занятий с группами новичков, III и II спортивных разрядов допускаются тренеры спортивного клуба, имеющие специальную курсовую подготовку и являющиеся квалифицированными спортсменами по данному виду спорта не ниже I спортивного разряда.

В условиях высшего учебного заведения массовые физкультурно-спортивные мероприятия занимают важное место. Во-первых, именно они показывают состояние решения широкого круга задач физического воспитания, развития студенческого спорта, внедрения здорового образа жизни, наконец, воспитательного назначения спорта. Во-вторых, они являются методом приобщения студентов, аспирантов, преподавателей и сотрудников к физической культуре и спорту, повышения уровня их физической подготовленности, воспитания полезных двигательных навыков и умений, стимулирует интерес к дальнейшим занятиям физическими упражнениями и спортом. В-третьих, они создают условия для состязательной игровой деятельности с учетом интересов и подготовленности занимающихся. Доступность этих мероприятий обеспечивается благодаря специальному подбору состязательных упражнений, элементов спорта или вида спорта в целом, дистанций определенной сложности и протяженности, веса используемых снарядов, количества и интенсивности выполняемых упражнений.

Спортивные соревнования являются одним из наиболее распространенных и эффективных видов организации массовой физкультурно-спортивной работы. 
По характеру зачета и определению результатов все спортивные соревнования делятся на личные, лично-командные и командные. По форме проведения соревнования могут быть: открытыми и закрытыми, очными и заочными, одноразовыми и традиционными, однодневными и многодневными, официальными и товарищескими (тренировочными), классификационными. Эти формы могут использоваться в сочетании.