Жылыжай эффектісі

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 21 Ноября 2013 в 14:24, реферат

Краткое описание

Мақсаты: кез – келген мазмұнға сын тұрғыдан қарап, көп пікірдің
біреуін таңдауға, саналы шешім қабылдауға үйрету.
Бұл бағдарлама оқушылардың білім деңгейін көтеруге, балаларды
шығармашылыққа баулуға, ойларын еркін айтуға, тез арада дұрыс шешім
қабылдауға көмектесетін бірден – бір тиімді технология. Сабақ жоспарының
құрылымы үш кезеңнен тұрады:

Скачать полностью (391.16 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Прикрепленные файлы: 1 файл

totygu-oksidter.pdf

— 409.13 Кб (Скачать документ)
Page 1
«ХИМИЯ ЖӘНЕ ХИМИЯНЫ ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ» секциясы
Секция «ХИМИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ХИМИИ»
 ТОТЫҒУ. ОКСИДТЕР, ОЛАРДЫҢ АТАЛУЫ (8СЫНЫП)
Арыстамбекова Таңсық Сәлімбайқызы
Астана қаласы №67 гимназияның химия пәні мұғалімі
Қазіргі мектептің оқыту үрдісінде білім берудің тенденциялары мен
даму бағыттарын қамтамасыз ететін 50 - ден аса педагогикалық
технологиялар қолданыс табуда. Осы жаңа педагогикалық технологиялардың
ішінде сын тұрғысынан ойлауды дамыту технологиясының орны ерекше. Бұл
технологияны жарыққа шығарған американдық педагогтар Дж. Стил, К.
Мередит, Ч. Темпл, С. Уолтер. Олардың пікірінше оқу міндетті түрде
белсенді болуы керек. Оқушының әр нәрседен бір мән табуға мүдделі және
білуге құмарлығы болса ғана белсенділік пайда болады.
«Оқу және жазу арқылы сын тұрғысынан ойлау технологиясының»
RWCT
Мақсаты: кез – келген мазмұнға сын тұрғыдан қарап, көп пікірдің
біреуін таңдауға, саналы шешім қабылдауға үйрету.
Бұл бағдарлама оқушылардың білім деңгейін көтеруге, балаларды
шығармашылыққа баулуға, ойларын еркін айтуға, тез арада дұрыс шешім
қабылдауға көмектесетін бірден – бір тиімді технология. Сабақ жоспарының
құрылымы үш кезеңнен тұрады:
Қызығушылығын ояту – Эвокация; Мағынаны тану – Реализация; Ой
толғаныс - Рефлексия.
Эвокация – қызу оқу жұмысымен шұғылдануға қызығушылықтың
оянуы.
Реализация – оқып жатқан тақырыптардың қажетін түсіну.
Рефлексия – тұжырымға келу, қорытындылау, жаңа білімді бекіту.
Бағдарламаның қорытынды үшінші кезеңінде үйренгенін саралап,
салмақтап ой елегінен өткізеді, білімді бекітеді. Оқушылар осы кезеңде өз
шығармашылықтарын көрсете алады.Өзіне және сыныптастарына сын көзбен
қарайды.Өздерін бағалайды. Оқып, білгендерін таразылайды.
Сонымен қатар, оқыту әдістері танымдық қызығушылық туғызып,
оқушының ақыл -ойын дамытады, ізденуге, жаңа білімді түсінуге ықпал
етеді, сондықтан
оқытудағы ең басты нәрсе оқушылардың танымдық
жұмыстары. СТО технологиясын пайдалана отырып,өткізілген (төменде
берілген) сабақтың оқушының танымдық белсендігін арттырудағы
мүмкіндігі зор.
Cабақтың тақырыбы: Тотығу. Оксидтер, олардың аталуы (8сынып)
Мақсаты: Оқушыларға тотығу реакциясы және оксидтер, олардың
аталуы жайында толық мағлұмат беру;
Міндеттері:
Мазмұнға байланысты: Оқушыларға жаңа тақырып бойынша толық
ақпаратпен танысып, мәтінді игеру арқылы жан-жақты тапсырмалар, есептер
шығару барысында білімдерін кеңейтуге мүмкіндік беру.
Page 2

«ХИМИЯ ЖӘНЕ ХИМИЯНЫ ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ» секциясы
Секция «ХИМИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ХИМИИ»
 Сыни тұрғыдан ойлауға байланысты: Оксидтерді басқа заттардан
ажырата алуға, халықаралық атау жүйесін алдағы уақытта қолдана алуға,
өмір тәжірибесінде пайдаланудың тиімді жақтарын талдауға үйрету;
Топтық жұмысқа байланысты: Топта сабақты кезең-кезеңге бөліп
өткізу арқылы, оқушылардың танымдық белсендіктерін арттыру,
салыстырулар жүргізіп, шешімін табуға, дәлелдеуге , өздерін – өздері
бағалауға бағыт беру.
Күтілетін нәтиже:
1. Оқушылардың өткен сабақтағы білімдерін естеріне түсіре отырып,
жаңа сабақты меңгеруге мүмкіндік жасалады;
2. Тақырыпқа
байланысты
тәжірибе
жұмыстарын
жасайды,
салыстырады, дәлелдейді;
3. Есептер шығару арқылы білімдерін бекітеді;
4. Оқушылар
бір-бірімен
араласа отырып, ойларын
өмірмен
байланыстырады.
Құрал-жабдықтар: Менделеев кестесі, оксидтер үлгілері (су, құм, SO
 2
,
 NO
 2,
 мыс оксиді), виртуальды химиялық тәжірибелер (Ca, Cs белсенді
металдардың жануы);слайдтар.
І. Қызығушылықты ояту
1. Психологиялық ахуал орнату;
2. Өткен сабақты қайталауға арналған топтық жұмыс;
І топ
1). Сұрақ – жауаптар:
1. ―Оттексіз тіршілік жоқ‖ дегенді қалай түсінесіз?
2. Оттек латын тілінде қандай мағнаны білдіреді?
3. Оттектің атмосферадағы пайыздық мөлшері қандай?
4. Оттектің жер қыртысындағы пайыздық мөлшері ше?
5. Оттектің физикалық қасиетін сипатта
ІІ топ
6. Оттекті бос күйінде алған кімдер?
7. Оттектің судағы ерігіштігі қандай?
8. Өнеркәсіпте оттекті қайдан алады?
9. Сұйық оттекті сақтайтын ыдыс қалай аталады?
10. Зертханада оттекті алуға бола ма, неден?
ІІІ топ
11. Жану реакциясы деген не?
12. Катализатор деген не?
13. Оттекті қалай тасымалдайды?
14. Оттектің таңбасы, оқылуы
15. Химиялық элемент деген не?
2). Алдын – ала үйге берілген тапсырмаларды талдау: слайдтар (5-
16)
• Оттектің физикалық қасиеттері
• Периодтық жүйеде оттектің орны
Page 3

«ХИМИЯ ЖӘНЕ ХИМИЯНЫ ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ» секциясы
Секция «ХИМИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ХИМИИ»
 • Периодтық кестені жасаған кім?
ІІ. Мағынаны тану
Жаңа сабаққа дайындық.
Ой қозғау сұрағы: Тотығу, оксид, СИ (немесе х/а жүйе) дегенді қалай
түсінесіздер?
Оқушылардың алғашқы ойлары тыңдалады...
Жаңа тақырыпқа қатысты ақпарат беру ( слайд, тақта қолданылады):
3). Зертханалық жұмыс: №9,11
Тотығу реакциясының жану реакциясынан айырмашылығы неде? /
дайындық кезеңі/
• Зертханалық жұмыс: Ca, Cs белсенді металдардың жануы мен мыстың
тотығу реакциясы теңдеулерін жазыңыздар.
4). Оксид үлгілерін қарау:
Су ,
Мыс (ІІ) оксиді,
құм немесе кварц SiO
 2
 және SO
 2
улы газы,
азот оксиді NO
 2
 улы газ
Қышқыл жауын, жылыжай эффектісі, улы тұмшаларды (у түтін)
тудырушы нелер?
1 млн. тонна көмір жаққанда 25 мың тонна күкірт диоксиді SO
 2
 улы газ
ауаға шығарылса, ал жер шары бойынша атмосфераға 60млн.тонна азот
оксидтері NO, NO
 2
 улы газ шығарылады; Осы газдардан ентікпе, тыныс
жолының қабынуы, бронхит ауруларынан адамдар зардап шегеді.
Оксидтер, сіздер көріп отырғандай алуан түрлі және агрегаттық
күйлері де әртүрлі екен.
Жаңа тақырыпты меңгертудің ІІ кезеңі
5). Оксид дегеніміз –құрамындағы элементтің біреуі оттек болатын
бинарлы қосылыс
Шағын зерттеу жұмысын жүргізейік:
CuO, KNO
 2
 , H
 2
 S,FeO,KNO
 3
 , CH
 4
 , MnO
 2
 , H
 2
 SO
 4
 , NO берілген
қосылыстардан бинарлы қосылыстарды жеке, оксидтерді жеке бөліп
жазыңыздар:
Бинарлы қосылыстар
Оксидтер
М: NO , H
 2
 S
М: NO
Жаңа тақырыпты меңгертудің ІІІ кезеңі
6. Оксидтерді х/а жүйемен (СИ) атау
K
 2
 O, Fe
 2
 O
 3
 , FeO, Mn
 2
 O
 7
 , CaO, N
 2
 O
 5
 берілген қосылыстарды 1,2- жолмен
атаңыздар: (грекше: 1-моно,2-ди,3-три, 4-тетра, 5-пента,6-гекса,7-гепта)
1-ші жол
2-ші жол
М: Mn
 2
 O
 7
марганец (VII) оксиді
Mn
 2
 O
 7
 димарганецгептаоксид
ІІІ. Ой толғаныс
Page 4

«ХИМИЯ ЖӘНЕ ХИМИЯНЫ ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ» секциясы
Секция «ХИМИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ХИМИИ»
 /сабақты бекітуге арналған тапсырмалар/
Топтық жұмыс / үш топқа әртүрлі тапсырмалар бөлініп беріледі/
7). «Білгенге не жетсін»
1 топ
2 топ
3 топ
SiO
 2
 SO
 2
 NO
Осы оксидтердің құрамындағы тек оттектің
пайыздық үлесін
анықтаңыздар.
8. “Ойлан да, тап”
1 топ
2 топ
3 топ
? + ? = ZnО
? + ? =K
 2
 O
? + ? =CuO
Сұрақ белгісінің орнына нені
қою керек ? теңдеуді аяқтап,
теңестіріңіздер.
9. „Жүзден жүйрік озар жарысқанда” (Есеп кітабынан 53 бетте)
1 топ
2 топ
3 топ
№ 2-61
6г
көміртек
оттекпен
әрекеттескенде
түзілген
оксидтің
массасы?
№ 2-64
20г
магний
оттекпен
әрекеттескенде
түзілген
оксидтің
массасы ?
№ 2-65
2,7г АІ оттекпен
әрекеттескенде
түзілген
оксидтің
массасы?
Теңдеу бойынша есептеңіздер.
10. ”Химиялық эстафета ” Айналымды іске асырыңыздар:
1 топ
2 топ
3 топ
H
 2
+ ... → H
 2
 O
В → В
 2
 O
 3
 Na + ... → Na
 2
 О
Li → Li
 2
 O
Р + ... → Р
 2
 О
 5
 Ba → BaO
Реакция теңдеулерін жазып, теңестіріңіздер.
11. „Кім жылдам” Авторы: И.Г. Хомченко
1 топ
2 топ
3 топ
№8-1.
8г
оттектегі
молекула саны?
№8-9.
2,1*10
 23
 молекуласы бар
сутектің зат мөлшері?
№8-10.
22г көміртек (IV)
оксидіндегі
молекула
саны?
Формула бойынша есептеңіздер.
12. Сабақты қорытындылау
ВЕНН диаграммасы арқылы оқушы білімдерін бақылау
Сұрақтар
Оксид (су)
ұқсастығы
оттек
Агрегаттық
күйі
формуласы
Page 5

«ХИМИЯ ЖӘНЕ ХИМИЯНЫ ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ» секциясы
Секция «ХИМИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ХИМИИ»
 Табиғатта
кездесуі
Аталуы
Мr
VI. Үй тапсырмасы: Есеп кітабынан: № 2-66 , 2-67, 2-68
Оқулықтан: §23
№ 1,3,5
VІI. Бағалау:(1 минут)
 Әр оқушының сабаққа қатысу қабілеті өзін-өзі бағалау парақшалары
арқылы бағаланады.
 ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ƏДЕБИЕТТЕР
1. Глинка, Н.Л. Общая химия М.: Интеграл - Пресс, 2003.
2. Решебник по химии для 8 класса И.Г. Хомченко М, 2002
3. Саданов А.Қ., Əбжәлелов А.Б., Асқарова Ұ.Б. Экология.— Алматы,
2001.
4. Канаев А.Т., Сагындыкова С.З. Экология окружающей среды
Казахстана. Алматы, 2002 г.
5. Интернет желісінен алынған мәліметтер
6. Сағымбаев Ғ.Қ. Экология негіздері Алматы, 1995

Информация о работе Жылыжай эффектісі