Современные подходы к гендеру

СОДЕРЖАНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..………3

РАЗДЕЛ 1. Гендер как социальная категория………………………….6

1.1. Понятие гендера  в современной научной парадигме…………………...………6

1.2. Исторические  предпосылки гендерного неравенства  ………………………….8

1.3. Социальные нормы, роли и гендерные конфликты………….………………....9

Выводы к  первому разделу……………………………………………………...........12

РАЗДЕЛ 2. ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННЫХ ПОДХОДОВ К ПОНИМАНИЮ ГЕНДЕРА……………………………………………………………………………...13

2.1. Основные  теории, концепции и методы исследований гендерных характеристик……………………..…………………………………………………..13

2.2. Особенности  гендерных стереотипов в условиях  современного общества……………………………………………………………………….………16

2.3. Гендерные  стереотипы в художественной  литературе………………………...18

Выводы ко второму  разделу………………………………………………………….21

заключение………………………………………………………………………..22

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННой литературы…………………………………..23

 

 

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее  время актуальность гендерных исследований является попыткой познать общественно-социальные процессы на основе изменений социально-культурных парадигм поведения. Гендер рассматривает взаимосвязь между социально-значимыми аспектами общественной морали и реальными факторами поведения, которые действительно формируют сейчас современное общество.

Гендерные исследования - это попытка взглянуть на принципиально новую проблему, - каким образом изменение социально-культурной идентичности ведет к трансформации, вообще, социальных ролей. Мужчина и женщина не являются детерминированными только по первичным половым признакам, сейчас становится актуальным процесс формирования социального статуса, который определяет индивидуальные возможности в сфере образования, профессиональной деятельности, доступа к власти, сексуальности, семейные роли, репродуктивное поведение.

Стремительные изменения, происходящие во всех областях социальной жизни общества, заставили мировое научное сообщество по-иному подойти к оценке гармонии во взаимодействии полов. Усиливающаяся роль женщин в социальном управлении, в науке, медицине, воспитании, культуре и искусстве настолько очевидна, что уже не нуждается в доказательствах. Женская часть населения стала важнейшим компонентом трудовых ресурсов. Профессиональная деятельность женщин, как показывают последние исследования, оказывает существенное влияние на рост экономики и национального дохода ведущих стран мира¹¹

Женщина и мужчина - два основных человеческих типа, и  отношения между ними необходимо рассматривать как базовую модель общественных отношений, которую призваны исследовать психология и педагогика.

Исследования этого кардинального вопроса осуществляется в современных гуманитарных науках в рамках категории «Гендер» (от англ. Gender - пол), отражающей особенности социального взаимодействия мужчин и женщин. Этот термин - один из самых новых в обществознании. Он впервые был введен в научную литературу американской исследовательницей-педагогом Дж.Скотт с целью разграничения биологического и социального толкования ролевых отношений мужчин и женщин в социуме.

Смысл понятия  «гендер» в научном контексте  создается, прежде всего, в идее социального моделирования пола в различных ситуациях взаимодействия в социуме, половых социальных репрезентаций. Социальный конструктивизм (направление в современной психологии) выдвинул трактовку гендера как социально сконструированного отношения неравенства по признаку пола. Можно сказать, что гендер - это социокультурная маска пола.

Центральное место  в области гендерных исследований занимают социально детерминированные  представления о мужчинах и женщинах, изучение различий и сходств в социальном поведении полов. Исходя из этого, гендерный подход можно интерпретировать как совокупность женских и мужских моделей половой идентификации и самореализации. Поэтому гендер можно рассматривать как организованную модель социальных отношений («социальных ситуаций общения»²².

Эмпирической  базой исследования являются работы современных учёных – психологов как зарубежных, так и отечественных: Ш. Берн 3, С. 32], Д. Майерс [20, С. 257], И.С. Кон [15, С. 766], И.С. Клецина [14, С. 189], Т.В. Бендас [1, С. 134], О.А. Воронина [4, С. 101], подчёркивающих положение о том, что гендерный подход даёт возможность отойти от точки зрения о предопределённости мужских и женских характеристик, ролей, статусов и жёсткой фиксированности полоролевых моделей поведения и показывает личностные пути развития и самореализации, не ограниченные гендерными стереотипами.

Цель  исследования – определить особенности современных подходов к пониманию гендера.

Задачи  исследования:

1. Раскрыть суть научного понятия «гендер» как социальной категории, его содержание, особенности.

2. Рассмотреть исторические  предпосылки гендерного неравенства.

3. Рассмотреть социальные нормы, роли и гендерные конфликты.

4. Изучить основные теории, концепции и методы исследований  гендерных характеристик

5. Определить особенности и структуру гендерных стереотипов в современном обществе; сделать выводы.

Объект  исследования – понятие гендера в современной научной парадигме.

Предмет исследования – изучение современных подходов к пониманию гендера.

Методы  исследования: изучение, анализ и обобщение литературных источников по данной теме.

Практическое  значение исследования заключается в возможности использования коррекционных рекомендаций, способствующих усвоению нормативных гендерных ролей и коррекции искажённых, ложных гендерных стереотипов.

Структура работы состоит из введения, двух разделов, заключения и списка использованной литературы. Во введении обоснован выбор темы исследования, показана его актуальность, определены цель, задачи, объект, предмет, методы и практическое значение исследования.

В первом разделе даны определения пола и гендера, рассмотрены исторические предпосылки полового неравенства, а также социальные нормы, роли и гендерные конфликты.

Во втором разделе представлены основные теории, концепции и методы исследований гендерных характеристик, группы гендерных стереотипов.

В заключении приводятся обобщающие выводы.

Список использованной литературы представлен источниками, положенными в основу работы.

 

 

 

РАЗДЕЛ 1. Гендер как социальная категория

1. Понятие гендера в современной научной парадигме

Термин «гендер» введен в 1968 году американским психологом Р. Столлером. Введение понятия «гендер» в научный оборот современного социального знания преследовало несколько целей: «уйти» от термина «sex» (биологический пол) при интерпретациях проблем полоролевого разделения труда; перевести анализ отношений между полами с биологического уровня на уровень социальный; отказаться от постулата «о природном назначении полов» [14, с. 16-17].

Термин «гендер» был призван подчеркнуть не природную, а социокультурную причину межполовых различий. Гендер — специфический набор культурных характеристик, которые определяют социальное поведение женщин и мужчин, их взаимоотношения между собой. Гендер, отражает историческую и этнокультурную детерминацию социальных особенностей мужчин и женщин как трансляторов соответствующего представления общества о феминности и маскулинности. Не пол, но гендер обусловливает психологические качества, способности, виды деятельности, профессии и занятия мужчин и женщин через систему воспитания, традиции и обычаи, правовые и этические нормы.

Гендер структурированная под влиянием культуры система различий. Она, некоторым образом, связана с биологическими различиями, но не сводится только к ним, гендер — это знание, устанавливающее значения для телесных различий. Эти значения варьируются в зависимости от культур, социальных групп и времени. Рождение мальчика или девочки может также по-разному восприниматься и в разных культурах. Так, в архаических обществах, особенно с охотнически-собирательским укладом, рождение девочки приветствовалось в меньшей степени, чем в земледельческих культурах, где уже появляется моногамная семья и женский труд (воспроизводство рода, выхаживание, воспитание и т. п.) получает более высокую оценку.

Понимание гендера  как культурного символа связано  с тем, что пол человека имеет  не только социальную, но и культурно-символическую  интерпретацию. Иными словами, биологическая  половая дифференциация представлена и закреплена в культуре через символику мужского или женского начала. Это выражается в том, что многие не связанные с полом понятия и явления (природа, культура, стихии, цвета, божественный или потусторонний мир, добро, зло и многое другое) ассоциируются с «мужским/маскулинным» или «женским/фемининным» началом. Таким образом, возникает символический смысл «женского» и «мужского», причем «мужское» отождествляется с богом, творчеством, светом, силой, активностью, рациональностью и т. д. «Женское» ассоциируется с противоположными понятиями и явлениями — природой, тьмой, пустотой, подчинением, слабостью, беспомощностью, хаосом, пассивностью и т. д., которые, в свою очередь, символизируют феминностъ, женское начало.

Быть в обществе мужчиной или женщиной означает не просто обладать теми или иными анатомическими особенностями — это означает выполнять те или иные предписанные нам роли. Освоение половой роли предполагает наличие не только определенного типа поведения, но и конкретных личностных особенностей и даже всего образа жизни. Все это достигается благодаря воздействию агентов (институтов) социализации, которые формируют личность в соответствии с доминирующими культурными нормами, ценностями, образцами маскулинного и феминного поведения, а также возможности субъекта интериоризировать предлагаемые культурные стандарты.

Итак, основной смысл понятия «гендер» заключен в идеи социального моделирования  или конструирования пола посредством  социальной практики. В обществе возникает  система норм поведения, предписывающая выполнение определенных половых ролей и соответственно возникает довольно жесткий ряд представлений о том, что есть «мужское» и «женское» в этом обществе. Таким образом, гендер — это совокупность социальных конструкций и репрезентаций, а не данность, закрепленная природой.

 

 

2. Исторические предпосылки гендерного неравенства

Гендерное неравенство - характеристика социального устройства, согласно которой различные социальные группы (в данном случае - мужчины и женщины) обладают устойчивыми различиями и вытекающими из них неравными возможностями в обществе. Гендерное неравенство было осознано исследователями в социальных и гуманитарных науках благодаря возникновению понятия гендер в 1980 году как основы феминистской концепции (Joan Scott). Концептуализация гендера пролила свет на процесс социального конструирования мужественности и женственности как оппозиционных категорий с неодинаковой социальной ценностью.

Поскольку активное подавление сходств и конструирование различий требует социальной власти, проблема доминирования оказывается центральной в гендерной теории. Гендер вместе с расой и классом является иерархической структурой для предоставления, как возможностей, так и угнетения и эффективной структурой идентичности и солидарности (Ferree). Различия в конструктах «мужское – женское» характеризуют взгляды исследователей, которые социальное в человеке конструируют через биологическое (см. например, теорию функционализма или концепцию В. А. Геодакяна) [8, с. 18].

Основываясь на теории социальной идентичности Тэджфела-Тернера, К. Гуинчи рассматривает мужчин и  женщин как социальные группы, обладающие различным социальным статусом. Высокостатусные  группы чаще всего оцениваются в  терминах компетентности и экономического успеха, а низкостатусные - в терминах доброты, добросердечия, гуманности и т. п. По мнению автора, все позитивные черты женского стереотипа (теплота, эмоциональная поддержка, уступчивость) - типичная компенсация за отсутствие достижений в «силовой позиции». Как у членов низкостатусной группы, у женщин по сравнению с мужчинами меньше развито чувство идентификации со своей группой, они склонны переоценивать мужские достижения и достоинства и недооценивать свои, перенимая точку зрения более высокостатусной группы - мужчин (Репина). Подтверждение этим положениям можно увидеть в данных многих исследований, например, П. Гольдберг обнаружила известную долю предубежденности женщин против самих себя в сфере научной деятельности; студентки колледжей более высоко оценивают статьи, подписанные мужчинами, чем женщинами [14, с. 16-17]..

Считается, что  исследования Е. Маккоби и К. Джаклин, Дж. Манн и А. Эрхарда, С. Бем произвели  своеобразную революцию в психологии и способствовали возникновению "новой психологии пола". Проанализировав более 1600 исследований психологических половых различий, Е. Маккоби и К. Джаклин пришли к выводу, что, по существу, нет фундаментальных врожденных различий в психологических особенностях мужчин и женщин, те же различия, которые имеются у маленьких детей, по крайней мере, недостаточны, чтобы обосновать традиционное неравенство половых социальных ролей [12, с. 15].