Наука как система знаний и наука как деятельность

Для прогресса научного познания особо важно установление новых фактов. Их осмысление ведет к построению теории, представляющей собой важнейшую составную часть любой науки. Развитие науки связано с открытием новых законов действительности. Власть человека над окружающим миром измеряется объемом и глубиной знания его законов. К законам науки тесно примыкают принципы, представляющие собой обобщенные опытные факты, например, принцип наименьшего действия, принцип постоянства скорости света.

Любая сколь угодно развитая теория представляет собой неполное, огрубленное воспроизведение объекта. Научное познание движется в вечном противоречии между принятой теорией и вновь открываемыми фактами. Поскольку любая научная теория носит ограниченный характер, постольку в каждый данный период существует необходимость в предположительном знании, в гипотезах. Проверенные и подтвержденные опытом гипотезы превращаются в теории.

Существенным компонентом  научного познания является философское истолкование данных науки, составляющее ее мировоззренческую и методологическую основу. Ученый подходит к изучаемым фактам, к их обобщению всегда с определенных мировоззренческих позиций. Сам отбор фактов направляется определенной гипотезой и невозможен без неких общих предположений исследователя.

Для научного познания существенно  прежде всего то, что исследуется и как исследуется. Ответ на вопрос о том, что исследуется, раскрывает природу предмета науки, тогда как ответ на вопрос о том, как осуществляется исследование, раскрывает природу метода исследования. Предметом науки является вся действительность, т. е. различные формы и виды движущейся материи.

Особенности метода определяются особенностями предмета научного исследования. В методе выражено содержание изучаемого предмета. Метод настолько тесно связан с научным познанием мира, что каждый существенный шаг в развитии науки обычно вызывает к жизни новые методы исследования. Поэтому об уровне развития той или иной науки можно судить и по характеру развития применяемых ею методов.

Общие методы, свойственные всякой науке, всему научному познанию, изучаются философией.

Особенные методы применяются  во всех отраслях науки, но для исследования лишь отдельных сторон ее объектов.

Поскольку путь познания идет от изучения непосредственных явлений к раскрытию их сущности, постольку отдельным ступеням этого общего хода познания соответствуют конкретные приемы исследования: непосредственное наблюдение явлений в естественных условиях; эксперимент, с помощью которого изучаемое явление воспроизводится искусственно и ставится в заранее определенные условия; сравнение; измерение—частный случай сравнения, представляющее собой особого рода прием, при помощи которого находится количественное отношение (выражаемое числом) между изучаемым объектом (неизвестным) и другим (известным) объектом, принятым за единицу сравнения (масштаб); индукция и дедукция, с помощью которых логически обобщаются эмпирические данные и выводятся логические следствия; анализ и синтез, позволяющие раскрывать закономерные связи между объектами (их частями и сторонами) путем их расчленения и воссоздания из частей. Сюда относятся также математические приемы как особые способы исследования предметов и явлений действительности, их структуры, обработки и обобщения результатов этих исследований, поиска и выражения физических законов и т. д.⁶

Средствами научного исследования являются те предметы (приборы, инструменты и т. д.), которые служат целям экспериментального изучения объекта и опытной проверки достигнутых результатов, а также целям фиксирования и обработки этих результатов. Предположительное объяснение причин и сущности изучаемых явлений дается в гипотезах. Теоретическое обобщение опытных данных совершается при помощи научных абстракций, понятий; накапливаемый эмпирический материал вызывает необходимость пересмотра и ломки прежних теоретических представлений и выработки новых путем обобщения вновь накопленных опытных данных. Объединение отдельных научных теорий, гипотез, понятий в систему взглядов приводит к выработке общей картины, отражающей действительность в ее внутренней связи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

В заключении работы можно  сделать следующие выводы:

Наука – это исторически  сложившаяся форма человеческой деятельности, направленная на познание и преобразование объективной действительности, развивающаяся, совершенствующаяся система знаний о мире, его свойствах и закономерностях развития.

Цель науки – постижение истины и открытие объективных законов  на основе обобщения фактов для того, чтобы предвидеть тенденции развития действительности и способствовать их изменению.

Функции науки: теоретико-познавательная; мировоззренческая; прогностическая; аксиологическая и другие.

Наука, выступая как целостная, развивающаяся система, понимается трояко: как познавательная деятельность, как система знаний и как социальный институт.

Наука как система знаний – это особое знание, получаемое и фиксируемое специфическими научными методами и средствами (анализ, синтез, абстрагирование, системное наблюдение, эксперимент).

Важнейшие формы науки  как особого знания: теории, дисциплины, области исследования, области наук (физические, исторические, математические), научные законы, гипотезы.

Истина – основная цель и ценность науки. Именно истина является основным и конституирующим науку компонентом, отличающим науку от других форм общественного сознания.

Наука как вид деятельности – это специфический вид когнитивной  активности, цель которой производство знания о свойствах, отношениях и  закономерностях объектов. Наука  как особый вид деятельности стремится  к фактически выверенному и логически  упорядоченному познанию предметов и процессов окружающей действительности.

Структура любой деятельности состоит из трех основных элементов: цель, предмет, средства. Цель – получение  нового научного знания, предмет –  имеющаяся эмпирическая и теоретическая  информация, средства – имеющиеся в распоряжении исследователя методы. Известны три основные модели изображения процесса научного познания: эмпиризм, теоретизм, проблематизм.

Критерии научности: объективность, рациональность, эссенциалистская направленность (нацеленность на воспроизведение сущности), системность, проверяемость.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1. Барнал Д. Наука в истории общества. М. 1956.
2. Голубинцев В.О., Данцев А.А., Любченко В.С. Философия для технических вузов. Ростов – на – Дону. 2002.
3. Карпов М.М. Наука и ее функции. М. 1970.
4. Проблема статуса и науки. 3 аспекта бытия науки: наука как система знания, наука как познавательная деятельность, наука как социальный институт// http://studfilosed.ru/otvety-na-ekzamen-po-filosofii/156-problema-statusa-i-nauki-3-aspekta-bytiya-nauki-nauka-kak.html
5. Радугин А.А. Философия. М. 1997.
6. Современная философия. СПб. 1999.
7. Что есть наука? Понятия науки, научного знания и методологии науки// http://kds.eparhia.ru/bibliot/kyrasov/nacalofiliinayki/part1_gl1/

¹ Что есть наука? Понятия науки, научного знания и методологии науки// http://kds.eparhia.ru/bibliot/kyrasov/nacalofiliinayki/part1_gl1/

² Радугин А.А. Философия. М. 1997. С. 45.

³ Голубинцев В.О., Данцев А.А., Любченко В.С. Философия для технических вузов. Ростов – на – Дону. 2002. С. 78 – 80.

⁴ Проблема статуса и науки. 3 аспекта бытия науки: наука как система знания, наука как познавательная деятельность, наука как социальный институт// http://studfilosed.ru/otvety-na-ekzamen-po-filosofii/156-problema-statusa-i-nauki-3-aspekta-bytiya-nauki-nauka-kak.html

⁵ Современная философия. СПб. 1999. С. 123.

⁶ Современная философия. СПб. 1999. С. 134.