Этические учения Древней Греции

Содержание

Введение……………………………………………………………......………….2

1. Этические учения Древней Греции………………………………….........…..3

Заключение………………………………………………………………….........15

Список  используемой литературы…………………………………......……….16

Введение

Становление и развитие нравственно-этических  учений в Древней Греции знаменует  качественно новый этап в развитии этики. Главным отличием от цивилизаций  Древнего Востока, определившим новый  тип развития античной Греции, стало  значительно более интенсивное  и динамичное разложение родового общества, становление классового общества, появление  частной собственности, государственной  власти, формирование политических, демократических  по своей сути институтов управления. Новые формы общественной жизни  вытесняли родоплеменные отношения, старые обычаи и традиции. Возникла потребность в формировании новых  ориентиров, идеалов, новых механизмов регулирования отношений между  людьми.

1. Этические учения Древней Греции

Предпосылки античной этики создавались на протяжении многих столетий в устном народном творчестве, в пословицах и поговорках, мифах и сказках. Моральное учение формировалось как житейская  мудрость, требовавшая определенной гармонии, порядка, меры.

Т.Н. Кузьменко выделяет следующие характерные  черты античного мировоззрения:

1. Преобладание эвдемонистических  мотивов в нравственных исканиях  античных мыслителей (по их мнению, добродетельный человек должен  быть счастлив).

2: Идея гармонии, частным случаем  которой является гармония духовного и телесного. Аскетизм и монашество не относятся к отличительным чертам классической античности, хотя они ей и известны. Она не стремится, как это было принято в Древней Индии, радикальным путем избавиться от иллюзорной материальной оболочки для слияния с Абсолютом. Наоборот, античность демонстрирует малознакомый другим культурам асексуальный культ тела.

3. Социальная ориентированность этического  мышления, взаимосвязь этики и  политики. Гражданские добродетели  высоко ценятся как в Древней  Греции, так и в Древнем Риме. Важную роль играют демократические  ценности. Однако государство для  античности, в отличие от Древнего  Китая, не самоцель. Это подтверждает  и определенная эволюция социально-этических  идей. В ранней античности распространено  представление о единстве индивида  и государства, в поздней возникает  противопоставление внутреннего  мира человека и его социального  бытия.

4. Главной характеристикой античного  этического мировоззрения является  его рациональность. Для соединения  с высшим Благом, с трансцендентным,  потусторонним миром античному  человеку не надо было преодолевать  материю или создавать совершенное  общество: он осуществлял это  при помощи разума. Трансцендентный  мир для античности умопостигаем, носит название «умного» места. Человек в состоянии достигнуть этого места самостоятельно, что утверждает ценность человека как такового в античной этике, его нравственную самодостаточность и автономность. Отсюда представление о добродетельном человеке, как человеке знающем, а о нравственном поведении -- как поведении разумном. Существует определённая связь между самопознанием и самосовершенствованием, счастьем и интеллектуальным удовольствием.

5. Античность подарила мировой  культуре такую форму общественного  знания, как наука. Эмпирические  знания о природе, обществе  и человеке существовали и в странах Древнего Востока: Египте, Индии, Китае и т.д. Однако только в Древней Греции благодаря общей рационалистической установке эти знания были отделены от мифологии, систематизированы, обобщены в форме теории. Теоретическое обоснование получила и нравственность, именно в Греции возникает наука о морали -- этика.

Первые  попытки философского обобщения  моральных процессов мы находим  в ранних литературных памятниках европейской  культуры -- поэмах Гомера, Гесиода, изречениях Семи мудрецов.

Гесиод  является первым моралистом в истории  европейской культуры. В своей  назидательной поэме «Труды и  дни» он дает обстоятельную эмоциональную  характеристику добродетелей (бережливость, трудолюбие, пунктуальность) и пороков. В его творчестве есть аналог «золотого  правила нравственности»: «зло на себя замышляет, кто зло на другого замыслил».

Формирование  нравственных норм получает дальнейшее развитие в изречениях так называемых семи мудрецов (Фалеса, Солона, Периандра, Клеобула, Хилона, Би-анта, Питтака). Мудрецы имеют дело уже не с реальными людьми и их отношениями, но с нравственными нормами, существующими как бы сами по себе. Предписания мудрецов требуют от человека самоограничения («ничего слишком», «мера -- лучше всего» и т.п.), служения интересам государства («государству советы давай наилучшие» и т.п.), уважения к авторитетам и обычаям («богам -- почет, родителям -- честь», «старость чти», «о богах говори, что они есть» и т.п.). Отметим, что на этом этапе нравственные размышления еще лишены философского обоснования, они являются обобщением нормативных поисков обыденного сознания.

Следующий этап развития нравственной рефлексии  связан с первыми греческими философами -- Анаксимандром, Гераклитом, Пифагором, Эмпедоклом, Парменидом и др. (VII--V вв. до н.э.). Эти мыслители в своих учениях поднялись на новый уровень этической абстракции. Они обосновывают первичность, в том числе и нравственную, некой единой первоосновы, противопоставляя ей многообразие мира. Мыслители-натурфилософы говорят о нравственности как о космическом начале, регулирующем человеческое поведение.

Новый этап в развитии нравственного сознания Древней Греции представлен деятельностью  учителей мудрости -- софистов (V в. до н.э.).

Учение  софистов отражает их сомнения в самом  предмете этики -- нравственности, поскольку  они на основе богатого эмпирического  материала отметили существенное различие законов, обычаев и нравов как в самой Греции, так и в других странах. Возникла проблема морального критерия. Традиционные нравственные нормы становятся объектом критики.

Чтобы объяснить разнообразие и изменчивость обычаев, один из первых (старших) софистов, Протагор, утверждает: «Человек есть мера всех вещей». Человек не просто реализует  какие-то незыблемые нравственные законы, а сам их создает. Таким образом, софист обосновывает право человека смотреть на окружающий мир сквозь призму своих -- человеческих -- целей и интересов.

Просветительская  деятельность софистов, направленная против морального догматизма, имела  ярко выраженный гуманистический смысл: в центре их внимания всегда человек (как самодостаточная ценность), имеющий право на нравственное творчество.

Софисты положили начало этике как философской  дисциплине, указали на общественный, человеческий характер морали и в  самом общем виде обозначили предмет  этики, задали научно плодотворное и  социально прогрессивное направление  зарождающейся этике -- ориентировали  ее на критическое отношение к  принятым в обществе моральным образцам поведения, на изучение моральных ценностей  в ил соотнесенности с конкретными  историческими условиями и интересами индивидов.

Сократ (469--399 гг. до н.э.) стремился найти  надежную основу для нравственности, обосновать ее объективные, общезначимые характеристики. Он справедливо полагал, что без единой системы нравственных ценностей, имеющих для людей  одинаково положенное содержание, носящее  устойчивый и общеобязательный характер, общество окажется в опасности.

Первым  несомненным положением этики Сократа  является признание традиционной для  античного общественного сознания связи понятий блага и добродетели  с понятиями пользы и счастья. Сократ в споре с Протагором говорит, что благо -- не что иное, как удовольствие, и зло -- не что иное, как страдание. Все люди, говорит Сократ, стремятся к удовольствиям и избегают страданий, но что конкретно для них является удовольствием и страданием -- это довольно сложный вопрос. Зачастую бывает, что человек стремится к удовольствию, а приходит к страданию. Поэтому, считает Сократ, прежде чем желать получить удовольствие, надо быть уверенным, что это будет именно удовольствие. А для такой уверенности необходимо знание, и оно достижимо.

Второе  положение этики Сократа: знание, добро и счастье тождественны.

По  мнению Сократа, человек делает зло  только по неведению. По своей же воле человек не совершает неблаговидных  поступков. Того, кто познал, что  есть добро, а что есть зло, никто  не заставит творить зло. По Сократу, добродетель мужества -- это понимание того, что страшно и что не страшно, умеренность -- есть знание о том, как обуздывать страсти. Мудрость есть знание о том, как следовать законам. Таким образом, все добродетели у Сократа пронизаны разумностью. Если этой разумности недостаточно, то речь не может идти о добродетели.

Сократ  считал, что поскольку добродетели  основаны на знании, то им можно научиться. Вместе с тем под знанием добродетели  Сократ понимал не обычное профессиональное знание, которое передается посредством  простого научения, а определенное состояние сознания, представляющее собой единство знания и личностного  отношения к нему, то, что сейчас называется убеждением. Такое знание, по мнению Сократа, изначально заложено в душе человека, и задача учителя  заключается в том, чтобы вывести  это знание из глубины души на поверхность, дать возможность осознать это человеку.

Кроме того, Сократ известен тем, что определяет нравственные характеристики человека -- мужество, справедливость и т.д. Знаменитые сократовские диалоги с собеседниками, по сути сводятся к раскрытию содержания этих понятий.

Этический рационализм Сократа получил  свое развитие в этическом идеализме  его ученика Платона (427-- 347 гг. до н.э.). Чтобы придать нравственности объективный, общезначимый характер, Платон помещает нравственные ценности -- благо, добро, справедливость, честность, добродетель -- в мир идей, правильно утверждая их идеальный характер. Однако Платон гипертрофировал идеальную природу нравственных ценностей, придав им статус самостоятельного, высшего по отношению к реальным явлениям действительности, бытия. Мир идей у Платона обладает истинным бытием, а земной материальный мир представляет собой его несовершенное подобие, копию высшего мира. Поэтому обретение нравственных ценностей, добродетели, по Платону, возможно только по мере отрешения души человека от всего земного, чувственно-телесного, несовершенного и неподлинного, устремления в мир сверхчувственных, умопостигаемых идей.

Средоточием нравственных идей, по Платону, является человеческая душа как частица мировой  души. Человеческая душа до своего вселения в данное тело («темницу души») обитала  в прекрасном мире идей и созерцала  идеи блага, справедливости, благоразумия, благородства и т.д. В земной же жизни  душа способна вспомнить то, что  она созерцала, обрести об этом знание.

Душа  человека состоит из трех частей -- разумной, волевой и чувствующей, и способность человека к нравственно совершенной жизни, по Платону, т. е. степень его добродетельности, зависит от достоинства души, от того, какая часть является преобладающей. Чувства и желания отвлекают душу от созерцания идеального мира и приобщения к нему, и только разумность, способность к умозрению открывает человеку путь в мир идей.

При этом каждой части души соответствует  определенная степень ее совершенства, достижение которого также определяющим образом влияет на степень добродетели  человека. Разумности соответствует  мудрость, волевой части души -- мужество, а чувствующая часть души должна ориентироваться на умеренность.

Таким образом, добродетель человека зависит  от того, какая способность, часть  его души является преобладающей, и  от степени совершенства этой способности. Первое от человека не зависит, так  как преобладающая способность  души является врожденной и обусловлена  прежней жизнью души в мире истинно  сущного бытия. Второе же является результатом воспитания и земного образа жизни человека.

Каждый  человек должен вести такой образ  жизни и заниматься такой деятельностью, которая соответствует природе  его души. Именно тогда земная жизнь  людей в обществе будет приближаться к порядку, отражающему мир идей, идеальному миру.

Таким образом, развивая идеи Сократа, что  человек должен руководствоваться  убеждениями, Платон добавляет, что  эти убеждения должны соответствовать  единому идеальному божественному  миропорядку. Он доказывает, что человек  становится нравственным существом, лишь наполняя свою индивидуальную жизнедеятельность  общественно значимым содержанием, преодолевая границы частного бытия  и находя свое место в целостном  общественном бытии.

Систематизировал  все предшествующие разработки в  сфере нравственно-этической мысли  ученик Платона Аристотель (384--322 гг. до н.э.). Аристотель превратил этику  в самостоятельную философскую  дисциплину, дал название этой дисциплине. Ему принадлежит первый посвященный  ей труд «Никомахова этика» (ставший каноном этического образования вплоть до XVIII в. н.э.).

Аристотель  рассматривал этику как практическую философию. Он считал, что познавательные задачи в ней (что такое добродетель?) подчинены практическим целям: обоснованию  того, как стать добродетельным.

Этика Аристотеля состоит из трех частей: учение о высшем благе, учение о природе  добродетели, учение о конкретных добродетелях.

С точки зрения Аристотеля, благо -- это то, к чему стремятся люди, объект их стремлений, цель, ради которой предпринимается та или иная деятельность. В соответствии с установкой, что цели человеческой деятельности и взаимосвязаны и иерархически организованы, Аристотель выстраивает иерархическую лестницу благ. При этом низшие блага являются средством для достижения высших. Последняя же цель должна быть желанна ради нее самой и никогда не может быть низведена до уровня средства по отношению к какой-либо цели. Она будет благом в собственном смысле этого слова, или высшим благом. Высшее благо есть цель целей, и обладание ими является блаженством, счастьем. Блаженство, или счастье, выступает как нечто завершенное и самодостаточное, к чему люди стремятся не ради чего-то другого, а ради него самого. Это ценность, которая придает смысл всем остальным ценностям и видам деятельности, и поэтому ее достижение может рассматриваться как осуществление человеком своего назначения.