Виды социальных проектов и методики социального проектирования

Для проблемно-ориентированного подхода характерны:

1) рассмотрение объективных  и субъективных факторов социального  воспроизводства в качестве равноправных;

2) понимание проектирования  как органичного и завершающего  этапа социально-диагностической  работы;

3) упор на обратной  связи между диагностической  и конструктивной стадиями процесса  выработки решения.

Именно эти обстоятельства позволяют характеризовать специфику  рассматриваемого подхода - его проблемную (целевую, прогнозную) ориентацию. Несколько противоречиво утверждение, что данный подход (характеризуемый как целевой авторами) предусматривает перенос центра тяжести с «фактов целедостижения» на механизмы (способы) достижения целей (вопросы: как, за счет чего, какой ценой, т. е. с какими издержками предполагается достичь результата, отсюда - внимание к диалогу внутри группы проектантов, с населением, инвесторами, управленцами и т. д.), как и вытекающая отсюда оговорка, что прогнозное социальное проектирование - это не «жесткая» технология.

В таких положениях проглядывают недостатки концепции. Важнейший из них, как представляется, состоит  в слабой практической применимости теоретически вполне правомерных тезисов (особенно эколого-гуманитарной ориентации концепции). Избыток теоретизирования соответствует установке на фактический  перевод проектной работы в научно-исследовательскую и экспертную. Для разработки конкретного проекта в описаниях прогнозного социального проектирования не хватает собственно технологии. Она как бы остается принадлежностью узкого круга лиц: научное знание превращается в тайное знание. Мы видим здесь следы не слишком частого участия данной группы исследователей в практическом социальном проектировании.

3.   Классификация социальных проектов

Вследствие разносторонности общественной жизни, многоплановости  социальных сфер, существует множество  различных классификаций социальных проектов по разным основаниям. С помощью  знания типологии проектов на первоначальном этапе можно определить круг задач, решение которых необходимо для  достижения поставленной цели. Кроме того, использование классификации позволяет понять отличие разрабатываемого проекта от смежных видов проектов и деятельности. В данном реферате будет приведено несколько таких.

1. «Нормальный» и «реальный» проект.

В самом общем виде социальные проекты делятся на «нормальные» и «реальные». «Нормальный» проект (идеальный тип социального проекта) – проект, в котором основные признаки (такие, как масштаб, размер проекта, качество ресурсов обеспечения и т.д.) уравновешивают друг друга равноправно.

В «реальных проектах»  доминирует один из признаков.

2. Прикладные, информационные, ролевые и игровые, исследовательские и поисковые.

· Прикладные - результат выполнения такого проекта может быть непосредственно использован в практике;

· Информационные - предназначены для работы с информацией о каком-либо объекте, явлении, событии; предполагает анализ и обобщение информации и представление для широкой аудитории;

· Ролевые и игровые - участники принимают на себя определенные социальные роли, обусловленные содержанием проекта, определяют поведение в игровой ситуации;

· Исследовательские - результат связан с решением творческой исследовательской задачи с заранее неизвестным решением, предполагает наличие основных этапов, характерных для научного исследования: гипотеза, задача и др.;

· Поисковые - проекты, включающие совокупность поисковых, творческих по своей сути приемов.

3. В соответствии с типом деятельности выделяют:

· образовательные;

· научно-технические;

· технологические;

· космические;

· экономические;

· строительные;

· экологические;

· культурные. 

4. В соответствии со стандартами Немецкого института стандартизации (DIN) различают три вида проектов (по поставленным целям и способам их осуществления):

· Проекты НИОКР (научно-исследовательских и опытно-конструкторских разработок) – цели таких проектов часто не конкретны и должны быть определены только в процессе планирования;

· Организационные – проекты, направленные на планирование, реализацию и обслуживание организационных процессов на предприятии;

· Инвестиционные – цель таких проектов – вложение средств в объекты социальной сферы с целью получения дохода и повышения качества жизни людей посредством удовлетворения их потребностей.

Этапы и примеры таких  проектов можно проследить в таблице:

Вид проекта	Этапы проектка	Примеры
НИОКР	1. Анализ проблемы. 2. Составление плана. 3. Определение продукта. 4. Разработка продукта. 5. Изготовление продукта. 6. Производство.	· Разработка программного обеспечения. · Разработка медикаментов. · Разработка новой бытовой  техники.
Организационные проекты	1. Анализ проблемы. 2. Составление плана. 3. Детальное планирование. 4. Реализация. 5. Внедрение. 6. Приемка. 7. Обслуживание/уход.	·Введение управления качеством или проектного менеджмента. · Оптимизация процессов. ·Планирование и проведение выставки.
Инвестиционные проекты	1.Фундаментальные исследования. 2.Предварительное планирование. 3. Планирование проекта. 4.Согласованное планирование. 5.Исполнительное планирование. 6.Размещение и выдача заказов. 7.Производство строительных работ. 8. Управление объектом.	· Здание. · Плотина. ·Комплексное оборудование.

 

5. По типам анализа.

В рамках социального проектирования мыслимы следующие три типа синтеза-анализа:

• «Кабинетный» - на основе одних только знаний - научных и обобщения опыта проектирования. Соответствующий тип социального проекта можно назвать «кабинетным».
• «Игровой» - на основе знаний и результатов деловых игр. Соответствующий тип социального проекта можно назвать «игровым».
• «Опытный» - на основе знаний, результатов деловых игр, а также анализа реально осуществленных экспериментов.

Сегодня подавляющее большинство  социальных проектов являются кабинетными, значительно реже встречаются социальные проекты игрового или опытного типа. Однако и социальное проектирование кабинетного типа много дает, оно стимулирует разнообразные исследования и проектные разработки, позволяет продвинуться в понимании проектируемого объекта, постепенно нащупать способы его осуществления.

6. По содержательному основанию:

· Проекты, которые ориентируют  на максимальное понимание и учет специфики той культурной среды, которая становится объектом проектной  деятельности;

· Проекты, которые своей  задачей ставят экспорт собственных  культурных образцов в чужой культурный контекст.

7. По характеру проектных изменений:

· Инновационные проекты. Их назначение – внедрение принципиально новых разработок.

· Поддерживающие, реставрационные, реанимационные – решают градостроительные, экологические и т.д. задачи, а так же задачи сохранения обрядов и ритуалов.

5. Методики социального  проектирования

Социальное проектирование использует специальные методики. Методики —  это способы достижения цели; построение социального проекта — это  определенным способом упорядоченная  деятельность субъекта проектирования. Среди методик проектирования следует  выделить следующие: методику матрицы  идей, методику вживания в роль, метод  аналогии, метод ассоциации, методику мозгового штурма, методику синектики.

Методика матрицы идей — это когда на основе нескольких независимых переменных составляются различные варианты решении. Обычно разработка социального проекта зависит от сложности и первоочередности поставленных задач, от сроков, в пределах которых требуется осуществить замысел, а также от материальных, трудовых и финансовых ресурсов. Просчитывая варианты из этих переменных, можно определить наиболее эффективный путь реализации проекта в заданных условиях. Этот важный прием применяется, как правило, при ограниченных возможностях.

Методика вживания в роль помогает получить более точное представление о том, что нужно сделать в процессе проектирования. Это не просто заглядывание в будущее, проектируемое, а стремление глубже понять, как будет реализован проект. Сегодня любая проблема требует учета интересов и желаний людей, а это лучше достигается, когда проектировщик внимательно изучает условия, в которых протекает процесс.

Метод аналогии является общенаучным и логическим методом, с помощью которого на основе подобия, сходства предметов в каких-либо свойствах, признаках или отношениях формулируется предположение (прогноз) о наличии указанных свойств, признаков или отношений у явления, которое выступает объектом проектирования. Аналогия может быть простая, распространенная, строгая и нестрогая. Утверждение (прогноз и проектирование) по аналогии является более достоверным, если принимаются в расчет следующие обстоятельства:

— чем больше известно общих признаков (Р1, Р2,...., Рп) у сравниваемых предметов, тем выше степень вероятности вывода по аналогии;

— чем существеннее найденные общие  признаки у сравниваемых предметов, тем выше степень вероятности;

— чем глубже познана взаимная закономерная связь сравниваемых предметов, тем выше степень вероятности;

— если предмет, в отношении которого мы осуществляем прогнозирование по аналогии, обладает каким-нибудь свойством, не совместимым с тем свойством, которое прогнозируется, то общее  сходство не имеет никакого значения.

Метод ассоциации - При подготовке проекта нередко возникает необходимость принять новое решение, которое вызвано неудовлетворенностью существующей практикой. В связи с этим встает вопрос, как улучшить положение, найти более рациональный и эффективный способ управления.

С учетом накопленных знаний разрабатываются  подходы, которые позволяют серьезно видоизменять объект воздействия, т. е, затрагиваются не только формы, но и  существенные содержательные элементы. Метод ассоциации предусматривает  сочетание приемов приспособления, модификации и полной реорганизации.

Методика мозгового штурма — связь с генерацией идей, с их равноправной конкуренцией, с возможностью сопоставления. Он осуществляется посредством коммуникативного взаимодействия, в котором обсуждаются различные проекты, осуществляются оценки, экспертиза фактов, полемика мнений.

Методика синектики - Согласно данной методике несколько предложенных идей рассматриваются отдельно друг от друга, а потом между ними устанавливаются определенная взаимосвязь и взаимозависимость.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Итак, социальное проектирование как вид сознательной деятельности способствует решению той или  иной социальной проблемы или группы таких проблем. Проектные технологии выполняют так же важнейшую инновационную  функцию в социальной области, подходя  к проблеме по-новому и нестандартно. Сущность проектного способа организации  деятельности – это конструирование  желаемых состояний будущего некоторого социального объекта. То есть социальный проект выступает здесь неким  идеальным типом.

В разных общественных сферах, исходя из разных концепций и принципов  проектирования, существуют различные  основания для классификации  социальных проектов.

Но следует отметить, что  все они идеализированы и разделены  условно. Чаще всего, в «чистом» виде не существует ни одного из отмеченных проектов. На практике, большинство  проектов носит смешанный характер, в которых могут совмещаться  десятки стандартных видов. Возможно, это обусловлено сложностью объектов социального проектирования, и невозможностью описать с помощью одной стандартной  типологии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1. Антонюк, С.В. «Как разработать социальный проект», WEB-справочник для педагогов и старшеклассников / http://edu.zelenogorsk.ru - посл. посещ. - 30.04.2009.
2. Антонюк, Г.А. Социальное проектирование. Минск, 1998.
3. Бестужев-Лада, И. В. Прогнозное обоснование социальных нововведений. М.: Наука, 1993.
4. Булгаков, С. Н. Философия хозяйства. М.: Наука, 1990.
5. Виды проектов и их классификация / http:// www.translationcenter.ru/projektklassifikation. - посл. посещ. - 30.04.2009.
6. Луков, В. А. Социальное проектирование. М.: Флинта : Социум, 2003.
7. Луков, В. А. Тезаурусная концепция социального проектирования / http:// www.zpu-journal.ru - посл. посещ. - 30.04.2009.
8. Природа социального проектирования / http://society.polbu.ru - посл. посещ. - 30.04.2009.
9. Социальный инвестиционный проект / http://www.knsk.ru - посл. посещ. - 30.04.2009.
10. Степин, В. С., Горохов, В. Г., Розов, М. А. Философия науки и техники: Учеб. пособие. М.: Контакт-Альфа, 1995.
11. Тощенко, Ж. Т. Социология: Общ. курс. М.: Прометей, 1994.