Каким должно быть учебное занятие по экономике

Каким должно быть учебное занятие по экономике

Учебный процесс складывается из различных форм и методов обучения студентов: лекций, семинаров, консультаций, практикумов, самостоятельной работы студентов, зачетов, экзаменов. Все это составляет единую систему. 
Я считаю, что, организуя занятие, необходимо, прежде всего, обратиться к современным требованиям к этому уроку. Перед учителем и преподавателем стоит большая ответственность за здоровье и безопасность учащихся, поэтому первый пункт требований, к которым я обратилась бы - это необходимость выполнения учителем психолого-гигиенических требований к уроку. Класс должен быть подготовлен к занятию, чтобы преподаватель и ученики могли чувствовать себя комфортно. Затем, необходимо ранжировать время и определиться непосредственно с планом занятия. Учитывая специфику занятий в университете, необходимо помнить, что есть семинарские и лекционные занятия. Традиционная структура проведения занятия включает:

-вступление к занятию;

-общее обсуждение основных вопросов занятия;

-заключение по занятию, на котором подытоживается основное теоретическое содержание занятия, дается итоговая оценка выступлений студентов, степени их подготовленности, указываются меры по дальнейшему улучшению качества семинарских занятий.

Главный принцип проведения семинара для преподавателя: ничего не делать самому из того, что в состоянии сделать студенты.

Но мне кажется, что руководствуясь таким принципом не следует забывать о том, что преподаватель должен быть грамотным педагогом. Он должен учитывать познавательные способности учеников, стараться не загружать их непосильной информацией. Ему следует активировать самостоятельную деятельность студентов - разбирать жизненные ситуации и решать логические задачи, а не руководствоваться только теорией. Например, если рассматривается вопрос о рентабельности производства, то он не должен ограничиваться ее словесным определением. Важно на числовом примере показать, как она рассчитывается и какой может быть ее количественная величина.

Повышать качество усвоения студентами рекомендованной литературы, статистических данных и первоисточников, организовывать обсуждение наиболее сложных вопросов курса экономической теории и дискуссии по спорным проблемам, применяя методы логических заданий, проблемных ситуаций, поисковых вопросов, формировать у студентов современный тип экономического мышления, прививать студентам необходимые ораторские умения.

Завершающей частью лекции по экономической теории должно быть обобщение изложенного материала по отдельным вопросам и формулировка теоретических и практических выводов. Это поможет ученику логически и грамотно строить свою речь, мыслить обоснованно.

Еще один важный пункт требований - это соблюдение педагогических техник. Он должен, как я считаю, быть немного актером, лояльным и внимательным к ученикам. Он должен быть мобилен к изменениям в поведении класса, улавливать настроение учеников, и вести с ними диалог. Слово лектора должно быть продуманным и образным.

Я считаю, что написание рефератов, эссе и других самостоятельных творческих работ требует внимательного изучения литературы, ее вдумчивого осмысления. Это поможет ученику в будущем самостоятельно подбирать необходимый для профессиональной деятельности материал. Таким образом, в современных условиях перед преподавателем экономической теории стоит задача повышать эффективность процесса обучения, добиваться активизации интеллектуально-познавательной активности, творческого подхода и сознательной самостоятельной деятельности студентов и учеников. Грамотно построенный урок позволяет в сжатые промежутки времени эффективно излагать материал, формировать знания, умения и навыки,