Автор работы: Пользователь скрыл имя, 09 Апреля 2014 в 19:57, лабораторная работа
Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования.
Конева Ольга Юрьевна.
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
детско-юношеский центр города Ейска МО, Ейский район,
педагог дополнительного образования
Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс: проблемы и перспективы
«Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребенка каким-нибудь пяти не известным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов - и ребенок усвоит их на лету…»
Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество. Компьютерные технологии призваны стать не дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность. Одно из главных направлений реализации национального проекта – это поддержка образовательных учреждений, которые занимаются инновационной деятельностью. В настоящее время явно обнаружилась потребность в обновлении всей системы общего образования. Это связано, во-первых, с новым положением школы в современном обществе: необходимостью подготовки детей к жизни в новых социально-экономических реальностях. Во-вторых, педагогическое сообщество требует перемен в образовании, о чем свидетельствует необычайно широкий интерес педагогов к инновациям. В-третьих, управленцы и политические деятели тоже заинтересованы в изменении существующей системы общего образования. Новые информационные технологии - это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения и воспитания. Современные педагогические технологии, такие, как: проектная методика, использование информационных технологий, Интернет-ресурсы, позволяют реализовать личностно — ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, интересов и т. д.
Проблемы информатизации образования является фундаментальной и важнейшей глобальной проблемой ХХI века. Широкое внедрение информационных технологий в образовательную практику порождает социальное напряжение среди педагогической общественности. Оно имеет несколько фаз. Фаза первая: руководство системы образования требует от педагогов массовой компьютерной грамотности. Все вынуждены идти на соответствующие курсы, все понимают: время пришло. Фаза вторая: педагоги, получившие базовые знания и умения, начинают имитировать использование компьютера в своей профессиональной практике. Делают презентации и проводят с ними открытые уроки. При этом все вокруг понимают, что это лишь частичное применение икт, что влияния на учебный процесс оно не оказывает. Главная причина заключается в том, что руководители, пославшие педагогические массы на учебу, забыли выделить деньги на соответствующие материальные ресурсы. Фаза третья: материальные ресурсы в одной отдельно взятой школе или учреждении найдены. Использовать компьютер и Интернет в учебном процессе можно и нужно постоянно и системно. И тут выясняется, что для этого требуются даже не знания, а определенный пересмотр своей личной педагогической концепции. Нужно сойти с пьедестала великого гуру и сесть рядом с учениками за парту. Нужно принять, что новую тему не хуже, а даже лучше, можно изложить на компьютере, что проверка знаний и выявление в них пробелов у компьютера, как правило, получается лучше. То есть, нужно найти себя в новом, до предела информатизированном, образовательном процессе. Или перейти в другую школу или учреждение, где соответствующие материальные ресурсы пока еще не найдены. Только использование информационных технологий для организации своевременного, полезного и, главное, необременительного общения, способно в корне изменить ситуацию.
Практика показывает, что процесс информатизации учебного заведения должен включать решение следующих ключевых проблем: технологической, педагогической, психологической. Кроме этого необходимо:
1. Создание материально-
2.Формирование новой
Первые шаги по внедрению Интернета в систему дополнительного образования показали его огромные возможности для ее развития. Трудности освоения ИКТ в образовании возникают из-за отсутствия не только методической базы их использования в этой сфере, но и методологии разработки ИКТ для образования, что заставляет педагога на практике ориентироваться лишь на личный опыт и умение эмпирически искать пути эффективного применения информационных технологий. Овладение педагогом информационными технологиями, позволяет педагогу:
-получить возможность доступа к большому объёму учебной и научной информации;
-осуществления
- детализации и обобщения
-квалифицированного и
Специфика информационной компетенции педагога дополнительного образования заключается в том, что он может работать с большим количеством информации как вне занятия, так и на занятии, что, несомненно, приведет к дополнительному привлечению внимания воспитанников, так как они могут самостоятельно, во время занятия, найти необходимую информацию.
На занятиях изобразительного искусства просмотреть картины известных художников, «прогуляться» по виртуальным мировым музеям художественного искусства. Во время занятия кружка «дпи» воспитанники, рассмотрев фотографии цветов, животных, птиц, могут понять, как именно должен выглядеть выполняемый ими предмет, рассмотреть детально схему выполнения изделия. Наглядность и динамичность мультимедийной программы, подкреплённой звуковыми эффектами, на занятиях дают необходимую эмоциональную нагрузку. В рамках мультимедийной программы возможно предусмотреть определённые формы контроля полученных детьми знаний:
– составление схем;
– работа с карточками;
– составление словаря новых терминов;
– тестирование;
- анкетирование.
На занятиях по музыке на экране монитора компьютера увидеть изображения композитора изучаемого произведения, получать и уточнять знания о стилях, жанрах, композиторах инструментах и отдельных произведениях музыкального искусства. Так, используя информационные технологии в процессе изучения сольфеджио воспитанник может самостоятельно работать над развитием своего интонационного (мелодического и гармонического) слуха, развивать музыкальную память, работать над чистотой интонации. Наличие средств выхода в Интернет позволяет принимать участие и в реализации межрегиональных, всероссийских и международных телекоммуникационных проектов.
Применение информационных технологий актуально в процессе подготовки к теоретическому или практическому занятию, экономит время на подготовку к нему. Индивидуальное информационно-образовательное пространство педагога дополнительного образования целостно, пополняемо. Освоение информационных технологий способствует его расширению и многофункциональному применению и актуализации в соответствии с образовательными потребностями.
Современный компьютер – это не только инструмент для обучения и получения информации, он может быть и способом самовыражения, может формировать внутренний мир личности, развивать фантазию и творческие способности. В конечном итоге, дети могут превратить свой компьютер в творческую мастерскую, создавая свои авторские, творческие изделия и проекты.
Молодёжь живёт сейчас в мире современных технологий. Технический прогресс навязывает им свои новые ценности и правила жизни, которые порой противоречат естественному и гармоничному их развитию. Очень важно, чтобы достижения техники не мешали, а способствовали духовному развитию детей. Настало время существенно преобразовывать систему дополнительного образования. Обращение к современным информационным технологиям обусловлено необходимостью повышения качества обучения детей в дополнительном образовании, разработки новых учебных программ, соответствующих современному техническому прогрессу.
Учреждения дополнительного образования - часть общества, и в нем, как в капле воды, отражаются те же проблемы, что и во всей стране. Поэтому очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребенок активно, с интересом и увлечением работал на занятиях, видел плоды своего труда и мог их оценить.
Информационные технологии в дополнительном образовании открывают возможности совершенно новых методов преподавания и обучения. Применение информационных технологий в образовании привело к появлению нового поколения информационных образовательных технологий, которые позволяют повысить качество обучения, создать новые средства воспитательного воздействия, более эффективно взаимодействовать педагогам и обучаемым с вычислительной техникой. При этом каждому преподавателю, безусловно, понятно, что это требование сегодняшнего дня. Но всё равно есть сомнения или неуверенность, об использовании новых информационных технологий в учебно-воспитательном процессе. Вряд ли кто-то из нас сейчас может с полной уверенностью заявлять, что совсем не использует компьютер в своей преподавательской деятельности. В той или иной мере, мы все прибегаем к его помощи. И мы не откроем секрета, что даже если совсем минимизировать применение компьютера на уроке, тем не менее, он очень сильно своим приходом в нашу жизнь, облегчил нам работу. Концепция современного образования такова, что практически каждый урок несет в себе новый объём информации, которую обучающийся должен освоить (т.е. понять и принять). Времени же достаточного на осмысление и закрепления практически не остается, возникает проблема, не имея достаточных навыков обработки получаемой обучающимся информации, он испытывает колоссальные трудности и теряет интерес как к процессу учения и обучения, так и к самому предмету. Помимо того, что уметь пользоваться всеми видами современных технологий, необходимо сегодня во многих видах профессиональной деятельности, без этого трудно обойтись и в обычной повседневной жизни. В наши дни не владеть компьютером, не использовать современные информационные базы, не иметь возможности дистанционного общения – это значит весьма ограничивать себя в получении интересной информации, коммуникациях, развлечениях и т.д.
Поэтому сегодня применение высоких технологий в образовании становится не просто желательным, но и обязательным. Само усвоение учебного материала становится намного эффективнее, если в процессе обучения использовать мультимедийные электронные приспособления, которые дают большую наглядность, позволяют самостоятельно искать необходимую информацию по нужной теме, которые, наконец, повышают интерес детей к предмету, благодаря наглядности и образности предоставленной информации.
Таким образом, широкое внедрение информационных технологий в учреждения дополнительного образования – одна из важнейших задач, стоящих в настоящее время перед российской образовательной системой. Трудно представить себе современный урок без использования информационных компьютерных технологий.
Информационные компьютерные технологии могут быть использованы на любом этапе урока:
1. Для обозначения темы урока.
2. В начале урока с помощью вопросов по изучаемой теме, создавая проблемную ситуацию.
3. Как сопровождение объяснения преподавателя (презентации, формулы, схемы, рисунки, видеофрагменты и т.д.)
4. Для контроля знаний
Подготовка подобных уроков требует еще более тщательной подготовки, чем в обычном режиме. Составляя урок с использованием информационных компьютерных технологий, необходимо продумать последовательность технологических операций, формы и способы подачи информации на большой экран.
Многие педагоги свою педагогическую деятельность направляют на коррекцию познавательной сферы учеников с помощью компьютерных технологий.
Что бы успешно осуществлять эту деятельность необходимо:
– четко понимать сущность, содержание и структуру понятия «информационные компьютерные технологии»;
–выделить основные направления использования персонального компьютера в современном обучении.
– выявить составляющие элементы целостного процесса обучения учеников с разными умственными и физическими возможностями и определить место и роль компьютерных технологий в этом процессе.
При реализации данной технологии стало понятно, что она тесно переплетается с игровыми, проблемно-поисковыми и здоровьесберегающими технологиями (соблюдение установленных норм и правил организации рабочего места, соблюдение регламентированного времени работы за видеодисплейными средствами обучения)
Компьютерные (новые информационные) технологии обучения - это процесс подготовки и передачи информации ученику, средством осуществления которых являются современные технические средства.