Развитие персонала и оценка вложений в человеческий капитал

Распространенным методом  измерения человеческого капитала является принцип капитализации  будущих доходов, основанный положении  о так называемом "предпочтении благ во времени". Суть метода: люди склонны выше оценивать определенную сумму денег или набор благ в настоящем времени, чем такую же сумму или набор благ в будущем.

 Каждого человека  можно рассматривать как комбинацию  одной единицы простого труда  и известного количества воплощенного  в нем человеческого капитала. Следовательно, и заработную плату, которую получает любой работник, также можно рассматривать как сочетание рыночной цены его "плоти" и рентного дохода от вложенного в эту "плоть" человеческого капитала. Человеческий капитал в качестве компонента имущества приносит доход, который можно представить как дисконтируемую заработную плату, получаемую работником в течение всего трудоспособного периода жизни. Доход, который получает индивидуум от использования человеческого капитала, как средневзвешенная величина годовых заработков, ожидаемых за весь трудоспособный период жизни, есть "перманентный" (постоянный, непрерывный) доход индивидуума, который приносит ему человеческий капитал как компонент имущества. В отечественной экономической литературе долгое время вместо понятия "человеческий капитал" использовали понятие "фонд образования", который представляет собой стоимостную оценку накопленных работниками знаний, навыков, умений и опыта.

 Существует четыре  основные категории эффектов  обучения, которые могут быть  измерены:

· Реакция. Оцените реакцию обучаемых на программу. Нравится ли им эта программа? Считают ли они ее полезной?

· Степень усвоения. Протестируйте  обучающихся, чтобы определить, удалось  ли им в полной мере изучить основные принципы, а также приобрести необходимые  навыки;

· Поведение. Выясните, изменилось ли поведение обучаемых на рабочем  месте благодаря обучению. Например, стали ли работники в отделе жалоб  магазина более внимательны к  недовольным покупателям;

· Результаты. Определите, какие окончательные результаты были достигнуты в рамках изначально поставленных целей; снизилось ли число жалоб со стороны клиентов; уменьшились ли отходы производства; выполняются ли теперь производственные нормативы и т.д. Программа обучение может повлиять на реакции стажеров, повышение образовательного уровня и даже на поведение, но если никаких изменений не произошло, то следовательно обучение не решило своих задач. В таком случае проблема может корениться в самой программе обучения.

Коучинг - это процесс  реализации обучения и развития и, следовательно, усовершенствование компетентности и профессиональных навыков обучающегося. Основная задача коучинга - организовать эффективный процесс самостоятельного достижения стоящих перед человеком целей и задач, включающий в себя профессиональное и личностное развитие, необходимое для достижения данных целей. Это "наиболее предпочтительный метод" развития личностных навыков и перехода к самоуправляемому обучению. Коучинг проводится в форме очных консультаций или телефонных сессий по 50 минут. Количество сессий/встреч определяется в ходе работы по мере продвижения к результату. При помощи консультанта (коуча) можно проанализировать свои цели, расставить приоритеты, оценить реальность и выработать конкретный план действий, рассмотрев все возможные варианты Вашего успешного продвижения и получить уверенность в своих действиях. Коучи не навязывают обучающие программы. Ученик исполняет активную роль в процессе принятия решения и при помощи коуча выявляет причины возникающих сложных ситуаций.

• Обучение по видам:

 внутризаводское,  внезаводское и самообучение.

• По целевому назначению:

подготовку новых рабочих; - переподготовку и обучение рабочих  вторым (смежным) профессиям; - повышение  квалификации.

• В зависимости от места обучения:

 на рабочем месте  или вне рабочего места.

• По формам обучения:

 с отрывом от  производства; без отрыва от производства.

Вложения в  человеческий капитал и их виды.

 Вложениями в человеческий  капитал называется любая мера, предпринятая для повышения производительности  труда. Таким образом, к вложениям в человеческий капитал относят расходы на поддержание здоровья, на получение общего и специального образования; затраты, связанные с поиском работы, профессиональной подготовкой на производстве, миграцией, рождением и воспитанием детей, поиском экономически значимой информации о ценах и заработках.

Согласно концепции  «человеческого капитала», инвестиции в человеческий капитал — это  любое действие, которое повышает квалификацию сотрудников, их способности, оказывает влияние на рост производительности труда работников. Эти затраты (издержки) осуществляются с тем расчетом, что они будут многократно компенсированы возросшим потоком доходов в будущем⁵ .

 Экономисты выделяют  три вида инвестиций в человеческий  капитал:

 –  расходы на  образование, включая общее и специальное, формальное и неформальное, подготовку по месту работы;

 – расходы на  здравоохранение, складывающиеся  из расходов на профилактику  заболеваний, медицинское обслуживание, диетическое питание, улучшение  жилищных условий;

 – расходы на мобильность, благодаря которым работники мигрируют из мест с относительно низкой производительностью.

 Существует также  деление инвестиций в человеческий  капитал на вещественные и  невещественные. К первым относятся  все затраты, необходимые для  физического формирования и развития человека (издержки рождения и воспитания детей); ко вторым – накопленные затраты на общее образование и специальную подготовку, часть накопленных затрат на здравоохранение и перемещение рабочей силы.

 Из всех видов  инвестиций в человеческий капитал наиболее важными являются вложения в здоровье и в образование. Общее и специальное образование улучшают качество, повышают уровень и запас знаний человека, тем самым увеличивают объем и качество человеческого капитала. Инвестиции же в высшее образование способствуют формированию высококвалифицированных специалистов, высококвалифицированный труд которых оказывает наибольшее влияние на темпы экономического роста.

 Сегодня одним из  важнейших компонентов вложений  в человеческий капитал во  всех странах являются расходы на обучение на производстве. В любом обучающем проекте до 80% знаний приходится на самостоятельное обучение. Особенно это относится к профессиям специалистов – исследователей, учителей, инженеров, экспертам по компьютерам и т.д., которые призваны непрерывно обновлять квалификацию через индивидуальное изучение литературы, использование независимых обучающих программ, обучение на примере деятельности, опыта и оценок (мнений) других людей.

 Инвестиции в образование  по содержательному признаку обычно разделяют на формальные и неформальные⁶. Формальные инвестиции – это получение среднего, специального и высшего образования, а также получение другого образования, профессиональная подготовка на производстве, различные курсы, обучение в магистратуре, аспирантуре, докторантуре и пр. Неформальные – это самообразование индивида, к этому виду относится чтение развивающей литературы, совершенствование в различных видах искусства, профессиональное занятие спортом и пр.

 Наряду с образованием  наиболее важными являются капиталовложения в здоровье. Это приводит к сокращению заболеваний и смертности, продлеванию трудоспособной жизни человека, а следовательно, времени функционирования человеческого капитала. Состояние здоровья человека – это его естественный капитал, часть которого является наследственной, а другая – приобретенной в результате затрат самого человека и общества. В течение жизни человека происходит износ человеческого капитала. Инвестиции, связанные с охраной здоровья, способны замедлить данный процесс.

 Инвестиции в человеческий  капитал имеют ряд особенностей, отличающих их от других видов  инвестиций.

1. Отдача от инвестиций  в человеческий капитал непосредственно  зависит от срока жизни его  носителя (от продолжительности  трудоспособного периода). Чем раньше делаются вложения в человека, тем быстрее они начинают давать отдачу.

2. Человеческий капитал  не только подвержен физическому  и моральному износу, но и способен  накапливаться и умножаться.

3. По мере накопления  человеческого капитала его доходность повышается до определенного предела, ограниченного верхней границей активной трудовой деятельности (активного трудоспособного возраста), а затем резко снижается.

4. Не всякие инвестиции  в человека могут быть призваны  вложениями в человеческий капитал. Например, затраты, связанные с криминальной деятельностью, не являются инвестициями в человеческий капитал, поскольку общественно нецелесообразны и вредны для общества.

5. Характер и виды  вложений в человека обусловлены  историческими, национальными, культурными особенностями и традициями.

6. По сравнению с  инвестициями в иные различные  формы капитала инвестиции в  человеческий капитал являются  наиболее выгодными как с точки  зрения отдельного человека, так  и с точки зрения всего общества.

 Источником вложений в человеческий капитал может выступать государство (правительство), негосударственные общественные фонды и организации, регионы, отдельные фирмы, домохозяйства (индивиды), международные фонды и организации, а также образовательные учреждения.

 

 

Заключение

 

В завершении вышесказанного можно сделать следующие выводы. В первой части контрольной работы дано определение человеческому  капиталу и рассмотрены вложения в него. Человеческий капитал - это  важнейшая составная часть современного производительного капитала, которая представлена свойственным человеку богатым запасом знаний, развитых способностей, определяемых интеллектуальным и творческим потенциалом. Основным фактором существования и развития человеческого капитала являются инвестиции в человеческий капитал. Рассмотрены виды и особенности человеческого капитала.

Понятие человеческого  капитала стало интенсивно использоваться мировой наукой, по достоинству оценившей  роль интеллектуальной деятельности, выяснившей необходимость и высокую  эффективность вложений в человеческий капитал. Концепция человеческого капитала играет центральную роль в современном экономическом анализе.

Во второй части были рассмотрены методы развития персонала  и оценка вложений в него. Развитие персонала - совокупность организационно-экономических мероприятий службы управления персоналом (по обучению, переподготовке и повышению квалификации персонала; по организации изобретательской и рационализаторской работы; по профессиональной адаптации; по оценке кандидатов на вакантную должность; по текущей периодической оценке кадров; по планированию деловой карьеры; по работе с кадровым резервом). При определении величины человеческого капитала применяются как стоимостные (денежные) так и натуральные оценки.

 Теория человеческого  капитала берет свое начало еще в XVII веке, в работах Уильяма Пети и Адама Смита. Заслуга ее выдвижения принадлежит известному американскому экономисту, лауреату Нобелевской премии Т. Шульцу, а базовая теоретическая модель была разработана в книге Г. Беккера.

 Важным аспектом  становления человеческого капитала  является инвестиции. Страны с  развитой рыночной экономикой  уже давно главной формой завершенных  капиталовложений общества рассматривают  преимущественное развитие человека. Выделение фактора человеческого капитала позволяет выявить принципиально важный источник экономического роста – образование людей. Следовательно, на смену взглядов на образование как не потребляющее и непроизводительное приходит концепция, в которой подчеркивается, что современное образование приобретает особую экономическую роль в жизни общества.

 

 

 

Список используемой литературы

 

 

1. Константинов Илья. Человеческий капитал и стратегия национальных        проектов.
2. Нестеров Л., Аширова Г. Национальное богатство и человеческий капитал. // ВЭ, 2003, № 2.
3. Корчагин Ю. А. Широкое понятие человеческого капитала.- Воронеж: ЦИРЭ, 2009.
4. Конюкова Н.И.  Экономика и социология труда. Учебное пособие — СибАГС, 2007
5. Интеллектуальный капитал – Мировая экономика и междунар. отношения. – М., 1998. №11. – С. 23–41.
6. .[Электронный ресурс]. Режим доступа:http://ru.wikipedia.org[Дата обращения: 10 апреля 2013  г.]

1  http://ru.wikipedia.org

2  Константинов Илья. Человеческий капитал и стратегия национальных        проектов.

3  Нестеров Л., Аширова Г. Национальное богатство и человеческий капитал. // ВЭ, 2003, № 2.

2. 4 ******** *. *. ******* ******* ************* ********.- *******: ****, 2009.