Классическая школа

Классическая школа: наиболее представительное экономическое учение, имеющее глубокие исторические корни, получившее широкое распространение и признание в научной среде. В экономике классической школой или теорией принято называть учение Адама Смита и его последователя Давида Рикардо. Продолжение этого учения нашло свое отражение в виде неоклассицизма.

В основе теоретических построений классической школы лежало представление о том, что процессы производства, распределения и потребления богатства определяются объективными экономическими законами. Классическая школа исследовала механизм воспроизводства, денежное обращение и кредит, государственные финансы, разрабатывала трудовую теорию стоимости. Выступала за экономическую свободу, ограничение вмешательства государства в экономику. Оказала значительное влияние на развитие экономической науки.

Основные постулаты и идеи классической школы

Постулаты :

1. Рыночный порядок  является естественным, рыночная  экономика действует как саморегулируемая.  
  
2. Необходимость естественной свободы, при которой роль государства минимальна, т.е. безусловный экономический либерализм. Действие "невидимой руки".  
  
3. Концепция "экономического человека", в которой человек рассматривается с точки зрения его хозяйственного поведения, интересов, стимулов, стремления к собственной выгоде.  
  
4. Рыночные законы лучшим образом могут воздействовать на экономику, когда частный интерес стоит выше общественного, т.е. когда интересы общества в целом рассматриваются как сумма интересов составляющих его лиц.  
  
5. Равенство договаривающихся сторон, что позволяет вести торг до достижения максимальной выгоды.  
  
6. На рынке действует совершенная, свободная конкуренция, что обеспечивает текучесть ресурсов, подвижность цен и заработной платы. 

В период классической школы сформировалась концепция денежного обращения (простая количественная теория денег). Составные части концепции: 1) устойчивое денежное обращение - важное условие роста экономики; 2) такая устойчивость возможна лишь при денежной системе, основанной на золоте; 3) золото в обращении может быть заменено бумажными деньгами, размененными по твердому паритету на золото. 

Экономическая школа, основанная Адамом Смитом (1723–1790). Заслуга Смита в том, что он объяснял истоки возникновения богатства и отстаивал преимущества свободной торговли. Его взгляды основывались на анализе экономических взаимоотношений между классами: рабочих, которые зарабатывали себе на жизнь, продавая свою рабочую силу; капиталистов, которые получали доход в виде прибыли; землевладельцев, доходом которых является рента. Предложение и спрос каждого из классов определяли цены.

 Давид  Рикардо (1772–1823) углубил этот анализ, в частности тем, что разъяснил концепцию стоимости, которая в классической политэкономии рассматривается как результат труда. Трудовую теорию стоимости (labour theory of value)положил в основу своего анализа капиталистической экономики Маркс (1818–1883); марксисты же так и остались твердо стоять на позициях классической школы. См.: Маржиналисты (marginalists) конца XIX столетия пересмотрели эту теорию стоимости, утверждая, что стоимость определяется только редкостью; впоследствии маржиналистский подход лег в основу неоклассической школы (neoclassical school).