Влияние постиндустриальной цивилизации на человека

 

А разрушение основ цивилизации  что-то производит и с человеческим элементом, и с человеческой материей жизни выражаясь в антропологической катастрофе, которая может быть является прототипом любых иных возможных глобальных катастроф. Она может произойти и частично уже происходит в силу нарушения законов, по которым устроено человеческое сознание и связанная с ним «пристройка» называемая цивилизацией.

 

К сожалению, большинство людей по-прежнему, как и всегда, мало к чему сами по себе способны и ничего не знают кроме хаоса и случайности.

 

Иными словами разрушение или обрыв «цивилизованных нитей», по которым сознание человека могло бы успеть добраться до кристаллизации истины разрушает и человека.

 

Психологическими предпосылками  социальной экологии являются требования достижения целостности сознания и  многомерности мышления.

1.6. Психофизиологические предпосылки

 

Одним из характерных аспектов настоящего времени является интенсификация информационных процессов, определяемая как экономическими, так и социальными предпосылками. Это приводит к увеличению общего информационного потока проходящего через нервную систему и психику отдельного человека. Отмечается, что основными составляющими интенсификации информационных процессов являются:

• неуклонное возрастание скорости передачи сообщений;
• увеличение объема передаваемой информации;
• ускорение обработки информации;
• тотальное использование обратных связей;
• увеличение объема добываемой информации и ускорение ее внедрения;
• наглядное отображение информации в процессе управления;
• рост технической оснащенности управленческого труда.

 

В результате объем научной экономической  статистической и прочей информации столь велик, что возникла существенная диспропорция между скоростью получения информации и возможностями ее адекватной обработки. Необходимость предварительной обработки увеличивающегося потока информации производимой с учетом глобализации обратных связей с целью получения (при прочих равных условиях) более устойчивой системы приводит к превышению плотности приходящей информации над физиологически возможным порогом. Это может привести к запуску нежелательных физиологических и психических обратных связей, в результате которых может возникнуть изменение или даже разрушение физиологической и/или психической систем организма.

 

Таким образом, психофизиологическими предпосылками социальной экологии является необходимость развития систем восприятия и переработки информации.

Из вышеизложенного видно, что сознательно направляемая эволюция с учетом осмысления опыта прошлого является абсолютной необходимостью. Неотъемлемым атрибутом (основным инструментом) этой эволюции является новая система образования решающая задачи:

• соответствия содержания образования системе новых типов производственных отношений и новой группы производства;
• воспитания человека способного к жизни в постоянно меняющихся социальных условиях адекватно воспринимающего окружающий мир имеющего устойчивое целостное мировоззрение, направленное на утверждение общечеловеческих ценностей;
• реализации права на образование, культуру и безопасность жизнедеятельности каждого человека;
• внедрения программ всестороннего экологического образования;
• воспроизводства и развития культурного наследия цивилизации во всей его исторической полноте;
• развития систем восприятия и переработки информации, принятия решений и осуществления эффективной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

В работе рассмотрены проблемы экологической  безопасности человечества, ставшими одной из основных геополитических проблем конца XX - начала XXI веков. Очевидно, что экологические подходы все более формируют современные тенденции в области использования энергоресурсов, в том числе добычи и переработки сырья, а также и в социальной сфере в частности в здравоохранении и образовании.

 

На мой взгляд, одним из основных экономически эффективных способов решения вопросов экологической безопасности является социокультурное развитие человека, осуществляющееся приведением концепции образования в соответствие с уровнем развития общества информационной цивилизации.

 

Возникла необходимость в подготовке специалистов нового типа, обладающих навыками работы в нескольких областях и умеющих перерабатывать возросшее количество информации.

 

К сожалению, общественный спрос на специалистов, способных решать такие вопросы, не удовлетворяется, поскольку такой подготовкой ранее занимались, в основном, немногочисленные факультеты университетов, выпускники которых часто работали не по специальности. В ситуации неудовлетворенного спроса возникло множество псевдодуховных и околопсихологических организаций, которые зачастую наносят значительный вред здоровью нарко- и алко- зависимых людей, обращающихся к ним за помощью.

Актуальность подготовки специалистов соответствующего профиля с каждым днем становится не просто целесообразной, а жизненно необходимой.

 

Предлагаемое в настоящей работе содержание понятия «социальная экология» включает в себя не только традиционно рассматриваемую экологию отношений человека с природой и общества с природой, но и отношений между структурными единицами общества.

 

Объектом профессиональной деятельности социального эколога являются процессы и состояния субъекта (в качестве субъекта может выступать как  отдельная личность, так и социокультурная группа людей и т.п.), проявляющиеся в различных областях человеческой жизнедеятельности.

 

Практическая и исследовательская  деятельность социального эколога  направлена на оптимизацию субъективных факторов во всех видах взаимодействий. Также деятельность социального  эколога направлена на анализ целостности  социальных структур уровней и форм жизнедеятельности человека в различных  социокультурных, в том числе региональных и национальных условиях, а также на работу с различными социальными возрастными религиозными и этническими группами, и с отдельными людьми. При этом, социальный эколог, помимо знания методов и технологий точных и гуманитарных наук, использует результаты анализа опыта развития мировой культуры, знание феноменов культуры и культуротворческого процесса особенностей функционирования культуры в современном обществе, а также исследования процессов в природе, ее закономерности и охрану. В числе прочих методов, применяя методы психологии, философии, социологии, конфликтологии, экологии, информатики, прикладной математики и информационных технологий в научных исследованиях социальных проблем, решении проблем жизнедеятельности субъекта в различных сферах производственной и хозяйственной деятельности.

 

Работа такого специалиста необходима при решении основных проблем  XXI века, особенно проблемы развития человечества и отдельного человека в государственных и негосударственных организациях и учреждениях, в т.ч. образовательных.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

 

1. Акимова Т.А. Хаскин В.В. «Экология». Учебное пособие для вузов. Под ред.В.В.Хаскина - М.: ЮНИТИ
2. Гирусов Э.В. «Основы социальной экологии». Учебное пособие для вузов по спец. «Экология» - М.: Изд-во РУДН
3. Горелов А.А. «Экология». Курс лекций. Учебное пособие - М.
4. Очирова О.А. «Проблемы социально-экологического развития в зеркале социологии». ВСГТУ - Улан-Удэ
5. Рац М. «Что такое экология или как спасти природу (предложения к государственной экологической программе)». «Человек и проблемы природопользования». – М.: Знание