Экологизация общественного сознания

 

 

 

Экологизация  общественного сознания в России

 

Экологическое сознание большинства россиян находится на низком уровне, выражающемся в обеспокоенности сложившейся экологической ситуацией в регионе проживания и стране в целом, которая, однако, чаще всего не приводит к активной деятельности по улучшению этой ситуации.

Исторические  судьбы цивилизации самым непосредственным образом зависят от того, каковы взаимоотношения человека и природы. До недавнего времени отношение общества к окружающей природе носило потребительский характер. Природа интересовала человека прежде всего как источник ресурсов для поддержания производства и потребления. Настало время перехода к иной культуре, во многом противоположной прежней и ориентирующейся не только на потребление природных ресурсов, но и на поддержание окружающей природы в состоянии, пригодном для жизни современных и последующих поколений, а также других организмов, населяющих планету. Экологическая культура, таким образом, подразумевает изменение характера отношений людей к природе и характеризуется следующими особенностями:

высшую ценность представляет гармоничное развитие человека и природы, природное признается изначально самоценным, независимо от полезности или бесполезности для человека;

отказ от иерархической  картины мира, мир людей не противопоставлен миру природы, оба они являются элементами единой цельной системы;

целью взаимодействия с природой является максимальное удовлетворение как потребностей человека, так потребностью всего природного сообщества;

характер взаимодействия с природой не нарушает существующее в природе равновесие;

этические нормы  и правила равным образом распространяются как на взаимодействия между людьми, так и на взаимодействие с миром природы;

развитие человека и природы — процесс взаимовыгодного  сотрудничества;

деятельность  по охране природы продиктована необходимостью сохранить природу ради нее самой.

Экологическое сознание, то есть отношение человека к природе, формируется в процессе экологического воспитания и образования.

В 2005 году ЮНЕСКО провозгласило десятилетие ООН  по образованию для устойчивого  развития (2005-2014г.), рассматривая образование  как один из ключевых факторов достижения устойчивости. Это положило начало широкому международному процессу в области образования. Ключевыми темами образования для устойчивого развития (ОУР) являются: потребности и права будущих поколений; сохранение естественных экосистем; уважение к культурному, социальному и биологическому разнообразию; гражданственность; качество жизни людей; здоровье и другие аспекты достижения устойчивости.

В развитии ОУР  можно выделить несколько тенденций.

Первая —  отождествление его с экологическим  образованием. Вторая тенденция —  информирование населения об основных идеях устойчивого развития. Третья тенденция — образование для устойчивого развития. Эта тенденция связана с освоением новых смыслов совместного развития человека, общества и природы, подходов к выявлению и решению проблем окружающей среды на уровне понимания, изменения образа жизни и стиля профессиональной деятельности. Очевидно, что именно последнее направление наиболее полно отвечает целям и задачам устойчивого развития.

С 2005 года процесс  получил широкую поддержку в  мире и стремительно набирает обороты, включая принципы ОУР в системы формального и неформального образования и просвещения. Важна технология реализации ОУР. Образование в интересах устойчивого развития требует переориентации внимания с передачи усвоенных знаний на изучение проблем и отыскание возможных решений.

Следует также  отметить, что ОУР не ограничивается обучением в стенах образовательных  учреждений. В качестве участников процесса выступает широкий круг организаций и лиц на различных  уровнях: в образовательных учреждениях — преподаватели, учащиеся, студенты; в местном сообществе — детские, молодежные общественные организации, библиотеки, комитеты общественного самоуправления, религиозные общины; на уровне региона, государства — министерства, общественно-политические организации и движения, средства массовой информации, бизнес-ассоциации; на международном уровне — межправительственные организации, международные общественные организации.

Таким образом, образование для устойчивого  развития призвано обеспечить возможность  участия каждого человека в повышении качества своей жизни и заботе об окружающей среде, для чего задействованы все уровни образования:

дошкольный, где  закладываются первоначальные знания об окружающем мире, вырабатываются принципы и привычки поведения, которые определяют в будущем взрослом сознательность и уважение к природе, другим людям и самому себе;

школьный, где  человек получает основной объем  общеобразовательных знаний, подготавливается к самостоятельной жизни, принятию ответственных решений;

вузовский, где формируется профессиональное мышление, готовятся кадры для сферы природопользования и социально-экономического развития;

послевузовский, где идеи и принципы устойчивого  развития реализуются в профессиональной деятельности, в системе повышения  квалификации и профессиональной переподготовки.

Основные направления  формирования экологической культуры не могут быть эффективно реализованы, если природоохранные принципы не будут  внедрены в общество путем массового  воспитания и пропаганды охраны окружающей среды. Основными направлениями распространения экологических знаний среди населения являются:

обеспечение открытости информации о состоянии окружающей среды;

обеспечение доступа  граждан к экологической информации, жизненно важной для их безопасности;

увеличение  объемов издаваемой экологической литературы, массовых изданий по вопросам охраны окружающей среды;

стремление  обсуждать публично актуальные вопросы  охраны окружающей среды.

Возможность включиться каждому в различную практическую деятельность дает участие в масштабных общероссийских и международных акциях. Работа под лозунгом «Мысли глобально — действуй локально» позволяет каждому почувствовать свою сопричастность к решению общей для всех проблемы.

На нашей  планете станет немного чище, если в повседневной жизни каждый будет соблюдать несколько несложных правил.

Снижение потребления, повторное использование, вторичная  переработка — эти три процесса взаимосвязаны. В первую очередь  стоит задуматься о снижении потребления, второй шаг — найти конструктивное применение ставшим ненужными вещам и материалам.

Что можно переработать, а что нельзя. Внимательно читайте  этикетки, касающиеся возможности вторичной  переработки упаковки и вышедших из употребления вещей. Отслужившую  технику — в переработку. Горожане все больше привыкают к переработке электронных устройств. Если у вас есть отработавший свое прибор, предложите его ремонтной мастерской или частному мастеру на детали.

Поощряйте творчество. Если вы знаете кого-либо, кто в своем  творчестве дает жизнь вышедшим из употребления вещам, предложите им свои идеи и материалы. Такие вещи могут пригодиться и школьникам для их поделок.

Экономьте воду. Выключайте кран с водой в то время, пока чистите зубы. За год это  поможет сберечь около 11’000 литров питьевой воды. Пользуйтесь душем, а не принимайте ванну. Всего две минуты включенного душа — это 38 литров воды.

Покупайте товары из вторсырья. Поддерживайте рециклинг (англ. переработка, цикличность), покупая  и используя то, что можно будет  переработать. Сейчас возможно отыскать вещи с высоким содержанием вторично использованного сырья.

Подумайте о  дальнейшей переработке. При покупке  новой вещи обратите внимание на возможность  ее переработки после окончания  срока службы. По оценкам экспертов, человек пользуется пластиковым  пакетом 12 минут, а разлагается он 400 лет.

Отдавайте для  пользы другим. Если у вас есть вещи, которые вам не подходят или не нравятся, но вполне годные, благотворительные  организации примут их и передадут  нуждающимся.

Бросьте сигарету. Окурки загрязняют окружающую среду едва ли не сильнее пакетов: при сгорании табака выделяется примерно 4000 веществ, львиная доля из которых токсичны. Окурки, которые распадаются в течение 10 лет, выделяют агрессивные вещества (ртуть, мышьяк, кадмий), которые проникают в почву.

В зеленый цвет окрашены теперь не только трава и деревья. Зелеными теперь становятся одежда, продукты, магазины и целые страны. Человечество безвозвратно меняет окружающий мир, причиняет вред природе и меняет жизнь каждого человека не в лучшую сторону. Однако прогресс остановить невозможно — мы в силах лишь найти тот баланс, который позволит нам жить на чистой планете. А для этого нужно пропитать все общество, сверху донизу зелеными идеями.

 

 

 

Заключение

 

В результате анализа  вышеизложенного можно сделать  выводы о том, что преодоление экологических трудностей возможно. Для преодоления существующих экологических трудностей необходимы существенные изменения в направлениях развития науки и техники (реформирование существующих дисциплин глобальной экологии, разработка методов и подходов к исследованию взаимоотношений человека и природы), а также производств и управления.

Гармонизация  взаимоотношений человека и природы  ценна не только в экологическом  смысле. Она важна также и для  решения других проблем. Задача гармонизации взаимодействие отношений со всеми живыми существами на земле, духовно осмысленных отношений с миром, философия способна внести немалый вклад в подготовку интеллектуально-психологического климата для принятия и воплощения таких идеалов.

Основным мировоззренческим принципом взаимоотношений человека и природы должен стать принцип гармонии человека и природы как двух самостоятельных и развивающихся каждая по своим законам, но в то же время внутренне неразрывно связанных частей единой системы.

В философском  отношении будущее – это, в конечном счете, уязвимое и развивающее настоящее. Таким образом, нынешние невыносимые темпы развития есть то, что можно назвать своеобразным «Злоупотреблением, перенесенным в будущее», которое с огромной силой отразится на наших потомках. Тем же, кто оправдывает уничтожение природы с необходимостью повышения благосостояния общества, необходимо помнить, что совершенствование личности невозможно за счет природы, а должно сопровождаться совершенствованием самой природы.

 

 

 

Список  литературы

 

1. Барулин В.С. Социальная жизнь общества

2. Гиренок Ф.И. Экология, цивилизация, ноосфера. – М., 1990.

3. Кравченко И.И. Экологическая теория в современных теориях общественного развития. – М., 1992.

4. Кобылянский  В.А. Природа и общество. Специфика, единство и взаимодействие. – Красноярск, 1990.

5. Лось В.А.  Взаимоотношение общества и природы.  – М., 1990.

6. Моисеев Н.Н. Человек, среда, общество. – М., 1991.

7. Озмитин В.Д. Материальное производство – основа существования и развития общества. Ч.- М., 1997.

8. Резник Ю.М. Гражданское общество как феномен цивилизации.- М., 1997.