Введение дополнительного бизнес-образования в школе № 5

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И  НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А.И.ГЕРЦЕНА 

Волховский  филиал

 

Кафедра менеджмента

 

 

 

 

Социальный проект

По дисциплине «Привлечение финансовых средств»

Введение дополнительного бизнес образования в школе № 5.

 

 

Выполнила: Студентка 3 курса дневного отделения специальности «080507 Менеджмент организации» Брусова Надежда Александровна Подпись_________________ Научный руководитель: Доцент Вандышев Валерий Александрович Оценка_________________ Подпись________________ Дата___________________

Волхов

2011

 

Содержание пректа:

 

 Введение…………………………………………………………………………3

Изложение проблемы…………………………………………………………3-5

Цели проекта……………………………………………………………………6

Задачи проекта…………………………………………………………………7

Стратегии и методы……………………………………………………………8-9

Рабочий план проекта…………………………………………………………10

Ожидаемые результаты………………………………………………………11

Дальнейшее  развитие проекта…………………………………………………12

Смета расходов…………………………………………………………………13

 

Введение

 

В нынешних социально-экономических  условиях у экономического и образования особая роль. 
Оно призвано сформировать экономическое мышление, привить навыки рационального экономического поведения, а также создать предпосылки для последующего профессионального обучения и практической деятельности подрастающего поколения.

 

ИЗЛОЖЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ.

 

Сегодня мы живем  в мире быстро меняющихся реалий. В  нем становиться, не так важен  набор основ фундаментальных наук, традиционно преподаваемый в отечественной школе, как умения осваиваться в постоянно меняющихся условиях. Становиться для школы не так важно, какой объем знаний она передает школьникам, а важно, как она учит познавать и самосовершенствоваться.. Поэтому, часто задаваемый вопрос о необходимости преподавания экономики в школе, как школьного предмета, стоит связывать с тем насколько этот новый школьный предмет будет отвечать требованиям экономического воспитания, формированию новой экономической культуры, развивать умения пользоваться инструментами экономического выбора,  знакомить с миром перспективных профессий.           

К сожалению, школа  вынуждена решать вопрос организации  экономического образования школьников, согласно со своими возможностями: материальными, кадровыми и другими, не имея возможности считаться с социальным заказом.            

Вероятно, следует  выделить основные проблемы к преподаванию экономики в школе:

Программные" проблемыНа сегодняшний день не существует единой четкой концепции школьного экономического образования. Существует рекомендованный Министерством образования минимум знаний по экономике для 10-11 классов общеобразовательных для профильных школ. Современное экономическое образование должно быть непрерывным. Если в школе дети изучают экономику, это обучение не должно противоречить тому, что они будут изучать в вузе. Зачастую школьное экономическое образование представляет собой просто ненужное забегание вперед, что вынуждает впоследствии студентов скучать на лекциях в вузе и создает неприятные проблемы вузовским преподавателям.

Методические  проблемыОдной из основных проблем обучения экономике для учителя является выработка мотивации к изучению этого предмета для школьников разного возраста, сделать уроки интересными и полезными и в 5 и в 10 классе. Дело в том, что, преподавание экономики строится по принципу спирали: на каждой ступени возвращаемся к изученным вопросам, расширяя и углубляя их, а также добавляем новые проблемы. Проблемы восприятияВ первую очередь, это проблемы изучения экономики школьниками разного возраста. О них уже немного говорилось выше, но теперь стоит поговорить отдельно. Очень часто приходится слышать от учителей, что кто-то может преподавать экономику только старшеклассникам, а кто-то, наоборот "привык работать с малышами". Каждый преподаватель экономики должен быть готов соотносить предлагаемый материал с возрастом своих учеников. Увы, здесь более всего страдают преподаватели экономики, не получившие педагогического образования - пришедшие работать в школу "на заре перестройки" бухгалтеры, экономисты с разнообразных предприятий, студенты, закончившие экономический вуз и не нашедшие другую работу- Безусловно, такие учителя должны получать педагогическое образование или хотя бы педагогический ликбез.Материальные и кадровые проблемы.Проблема подготовки кадров - учителей экономики была и остается до настоящего времени одной из самых насущных. Среди школьных учителей экономики только около 30% получили экономическое образование. Кроме того, преподаватели экономики не имеют в школах своего кабинета, да и какие - либо пособия, схемы и т. д. (как, к примеру, у преподавателей истории) также отсутствуют. Сегодня никого не надо убеждать в значимости экономических знаний в жизни человека. Преподавание экономики было и будет востребовано, с какими бы проблемами не сталкивался этот процесс. Хочется верить, что учителя, столкнувшись с трудностями, не откажутся от этого замечательного предмета.

 

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА.

Исходя из проблемы, целями проекта «Введение дополнительного бизнес образования на базе 5 школы » являются:

• Введение в школе, дополнительного предмета такого как экономика с углубление в изучение бизнеса  ;
• Популяризация экономической науки среди школьников и формирование в них интереса к бизнесу ;

Сохранение и укрепление полученных знаний и дальнейшее их развитие  выявить среди учащихся потенциал к изучению экономики в будущем и заинтересовать их что б они в дальнейшем стали успешными бизнесменами.

 

  ЗАДАЧИ ПРОЕКТА.

 

Исходя из целей социального проекта, выделим основные задачи:

1. Ознакомление обучающихся с основами экономии рыночного хозяйства, современными формами и методами организации производства, формирование у них умений анализировать свои интересы, потребности, ценности, а так же интересы, потребности, ценности других людей.
2. Разработка организационно-педагогической и учебно-технологической документации, необходимой для реализации экономического профиля обучения.
3. Стимулирование средствами внеурочной работы качеств, значимых для предпринимателя, менеджера и маркетолога, на всех ступенях обучения.
4. Усвоение школьниками принципов и навыков экономического образования в жизни, страны и общества.
5. Сохранение и укрепление знаниев школьников, о экономике и бизнесе ;
6. Популяризация экономической науки в школе;
7. Совершенствование проведения занятий по экономике вовлечение учащихся в интересную и сложную науку такую как экономика.;
8. Школьники должны осознать потребность в занятиях экономики
9. Поднятие престижа здоровой, активной жизни у молодежи;
10. Формирование осознанного и ответственного отношения к изучению экономики и бизнеса.
11. Развитие творческих способностей умение договариваться находиться и работать в коллективе у школьников.

 

СТРАТЕГИИ И МЕТОДЫ.

В школе   экономическое образование имеет особый статус. Курс экономических знаний вышел на центральное место в ряду дисциплин как базовый элемент формирования мировоззрения школьников. Разнообразие материала, который должен быть усвоен учащимися в рамках этого курса, потребовало выделить его в отдельную образовательную область. 

Обучение экономике  в бизнес-классе  сочетает теоретические формы проведения занятий с практическими  такими как проведение тренингов, деловых игр написание комментариев к экономическим  статьям, решение задач, написание эссе, моделирование различных проектов и т.д.      

 Экономика  – предмет довольно сложный,  к тому же наши ученики начинают  изучать его в 9 классе, а заканчивают – в 11.  Задача учителя – не только поддержать интерес на целых шесть лет, но  и сделать так, чтобы экономические знания не казались детям чужими и абстрактными, а были увлекательными и полезными уже сегодня, а не в будущем. В этом нам помогают разнообразные формы и средства обучения, интересные педагогические находки. Оригинальные задания, упражнения, игры, использование интерактивных образовательных технологий создают условия для активной совместной работы учителя и учащегося.

    На занятиях в школе дополнительного образования учащиеся получают практический опыт, необходимый как для работы в коллективе, так и для индивидуальной самостоятельной работы:   

- участвуют  в деловых играх – в школе  и на чемпионатах по деловым играм;     

- учатся принимать  решения и быть ответственными  за результат;      

- анализируют  информацию, излагают свою точку  зрения и учатся вести дискуссию;     

- овладевают  коммуникативными навыками;   

- получают представления об экономической жизни общества и предпринимательской деятельности;     

- принимают  участие в разнообразной проектной  деятельности в том числе и  на международном уровне;    

- имеют возможность  испытать себя в экономических  олимпиадах и различных конкурсах, связанных с изучением экономики;      

- выезжают на  экономические семинары за границу.  

Направления развития экономического образования в «Бизнес-классе»:

1.  Экономическое образование осуществляется с 9 по 11 класс. 

Можно завлечь  учеников социальными сетями. На протяжении всего срока обучения нужно вносить какую то новизну развитие  в изучение экономики.

2. Интересные статьи, посвященные экономическому образованию.

Ученики 10-11 классов  могут писать статьи в школьный журнал, давать какую то оценку деятельности каких то отдельных бизнесменов, предприятий, рынков и  т.д   

3.Экономические  олимпиады.

4. Участие в  конкурсах ,олимпиадах.

Выяснять какие  конкурсы проводятся и пытаться в  каждом принять участие заинтересовать как можно большее число школьников.

5. Создание своей  организации на базе школы  или бизнес класса:

Ученики 9-11 классов  получают знания, касающиеся не только ведения бизнеса, бухгалтерии и  т.п., но и узнают многое о том направлении экономической деятельности, которое ими было выбрано.

Каждая фирма  уникальна.

Участие в собраниях  фирм–особая часть деятельности. На этих собраниях фирма может представить свою продукцию, найти торговых партнеров, совершить сделки, попрактиковаться в деловом общении и ведения переговоров. Работа фирмы на собрании  оценивается с различных сторон. Каждая фирма может получить опыт ,бонусы . Что б  игра не надоела каждый день в нее будет вноситься какая то новизна. Игра должна научить школьников тому какой сложный мир бизнеса. Подготовить их к дальнейшему обучению экономической проффесии.  

РАБОЧИЙ ПЛАН  ПРОЕКТА.

-Начало проекта сентябрь 2012

-Создание рабочей проектной  группы

- Планирование необходимого ресурсного обеспечения образовательного процесса в школе

-Вовлечение учащихся 9-10 классов в изучение экономики и заинтересовать их миром бизнеса.

- Заинтересовать учащихся в работе «Бизнес-класса». Провести интересную и креативную презентацию.

- Проведение плановых и внеплановых уроков.

-Организаия олимпиад, конкурсов, игр и т.п .

- Подведение итогов.

- Завершение проекта сентябрь 2015.

    

 

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

 

В результате реализации проекта у школьников появиться интерес к изучению экономики, а может даж в дадьнейшем начать свой бизнес.  Захотят поступить в высшее учебное заведение.

Так же мы можем ожидать следуйшее:

1. Утверждение  науки экономика в школе.

2.Организация условий для занятий экономикой , изучения бизнеса со всех его сторон.

3. Увелечение числа заитересованых в изучении экономики  ;

4.Улучшение качества и доступности  препадаваемой науки ;

5. Формирование общественного мнения о необходимости ведения экономической науки в школе, формирование потребности в ее изучении.

6.Подготовка  российского делового человека, экономически-развитого, обладающего  качествами современного предпринимателя, менеджера и маркетолога.

7.Стимулирование  развития у обучающихся высоких  интеллектуальных, гражданских деловых  и нравственных качеств.

8.Создание условий  для получения среднего образования  высокого уровня, необходимого для  продолжения обучения в учебных заведениях социально-экономической бизнес  направленности, для включения в творчески-преобразующуюся продуктивную деятельность в экономической сфере.