Роль інтегрованих уроків у методиці викладання біології

              Міжпредметні зв’язки з фізичною культурою

• Обов’язковим елементом кожного уроку є проведення фізкультхвилинок. Учні, залюбки виконують елементарні вправи пов’язані із рухами тіла, очей і т.д. Учитель створює такі ситуації на уроці, щоб учень не просто цікавився станом свого здоров’я, а міг пояснити негативні зміни в організмі без занять спортом і фізкультурою. Курс «Біологія» 9 класу побудована так, що вивчаються і гігієна особистості, і профілактика захворювань. Завдання вчителя спонукати в учневі необхідність занять спортом.

Міжпредметні зв’язки з літературою і мовою

Всі відповіді учнів: і усні, і письмові повинні бути грамотними з погляду рідної мови. Якщо учень допускає безліч помилок у термінах та визначеннях, то це свідчить про те, що учень не слухав на уроці, не вчив вдома, параграф не читався, а якщо і читався, то неуважно. Наприклад, вивчаючи клітини крові ми чітко пишемо і проговорюємо їхні назви. Наприклад, замість слова еритроцити учні пишуть “електроцити, еректроцити, еретроцити”? Про рослин і тварин існує безліч загадок, приказок, прислів’їв, які можна застосовувати на кожному етапі уроку. Вдало підібраний матеріал може мотивувати навчальну діяльність на початку уроку, бути «хвилинкою релаксації» всередині уроку, підвести підсумок вивченому матеріалу. Виконання практичних і лабораторних робіт – письмове. Учитель постійно слідкує не лише за змістом написаного, а й виправляє орфографічні і пунктуаційні помилки. Дослідження природи тісно пов’язане з усною народною творчістю – загадки, приказки, прислів’я про рослини, тварин, явища  навколишнього середовища. Вірші та проза Т. Шевченка, Л. Українки, Л. Костенко широко використовуються на уроках природознавства.

Міжпредметні зв’язки з образотворчим мистецтвом:

Розвиток уяви неможливий без навиків малювання. Сучасні робочі зошити з біології не дають, в повній мірі, розвинути свої художні таланти, так як там все схематично намальовано і записано, необхідно лише розфарбувати вставити пропущені слова. З точки зору економії часу – це добре, але необхідно більше уваги звернути на уміння і навички до малювання. Вивчення  біології неможливе  без малювання. Діти, виконуючи практичні завдання, замальовують різні об’єкти. Готуючи творчі домашні завдання  малюють природу рідного краю, беруть участі у конкурсах на кращий малюнок про природу.

Висновок. Отже, міжпредметні зв'язки – це загальнопедагогічний засіб комплексного підходу до виховання учнів в процесі навчання, завдяки якому досягається формування у школярів природничо-наукового розуміння світу. Використання міжпредметних зв’язків поглиблюють і розширюють світоглядні уявлення учнів про принцип матеріальної єдності світу. Також підпорядковують конкретні знання з різних предметів у єдину систему знань як найвищого ступеню узагальненості та міцності. Вони певною мірою допомагають у професійній орієнтації учнів та сприяють росту професійної якості та майстерності самого вчителя. Таким чином, вивчення біології, пов’язуючи її з іншими шкільними дисциплінами, є вираженням когнітивно-креативних, а саме творчих умінь та пізнавального інтересу учнів. Сьогодні інтегроване навчання надзвичайно актуальне, тому що з його успішною методичною реалізацією передбачається досягнення мети якісної, конкурентоздатної  освіти, яка дасть можливість кожній людині досягти життєвої мети, творчо  самоствердитися в різних соціальних сферах.Отже, значення міжпредметних зв’язків вбачається в тому, що вони:               Сприяють виробленню вмінь використовувати власні знання в різних ситуаціях; Допомагають вивчити природні явища в різних аспектах  Переконують у тому, що знання мають універсальний характер, їх можна застосовувати в різних ситуаціях;Формують цілісне уявлення про картину світу;Забезпечують розширення наукового світогляду учнів.