Формирования у младших школьников умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий по окружающему миру

СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение…………………………………………………………………………..3

Глава 1. Теоретические основы формирования у младших школьников умения осуществлять поиск необходимой информации для  выполнения учебных заданий по окружающему  миру………………………………………8

1.1. Умение осуществлять поиск необходимой информации как одно из универсальных учебных действий………………………………………………8

1.2. Методические основы формирования у младших школьников умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий по окружающему миру………………………………………………..12

Выводы по первой главе………………………………………………………...17

Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование по проблеме формирования у младших школьников умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий по окружающему миру……………………………………………………………..19

2.1. Исследование уровня сформированности у младших школьников умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий……………………………………………………………………………19

2.2. Проект формирования у младших школьников умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий по окружающему миру……………………………………………………………...25

Выводы по второй главе………………………………………………………...31

Заключение……………………………………………………………………….32

Список литературы………………………………………………………………35

Приложение

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Важнейшим качеством  личности в современном динамично  меняющемся обществе является способность  работать с информацией и самостоятельно добывать знания. В федеральных государственных  стандартах второго поколения обращается внимание на то, что выпускник начальной школы должен уметь осуществлять поиск информации, систематизировать, сопоставлять и преобразовывать ее.

Таким образом, формирование учебно-информационных умений, т. е. умений добывать информацию из различных источников является важнейшим условием соответствия образовательного процесса современным требованиям. Приобретение данных умений учащимися способствует формированию целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, самостоятельной деятельности и всестороннему развитию личности.

Целенаправленная, систематическая  работа по формированию у младших школьников умений добывать необходимую информацию из различных источников будет способствовать успешному процессу получения знаний в среднем и старшем звене школы. Полученные знания и умения работы с различными источниками информации помогут ребятам научиться верно воспринимать информацию, оценивать ее качество, проявлять избирательность при ее потреблении, критически относиться к любой информации, понимать ее скрытый смысл и т.д.

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что качественное образование, полученное в начальной  школе, является  фундаментом всего  последующего обучения. В связи с  тем, что большинство трудностей, которые наблюдаются у детей  во время обучения в школе, связаны с тем, что они не могут самостоятельно получить информацию из книг и учебников возникает необходимость формирования  у младших школьников умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Значительная роль в овладении умением осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий отводится предмету «Окружающий мир», который был введен в учебный план начальной школы в 90-е годы ХХ века. «Окружающий мир» – курс интегрированный, обеспечивающий целостное восприятие природы, общества и человека и влияющий положительно на психическое и социальное развитие ребенка, при изучении которого ученики работают с научно-познавательными текстами учебника, одной из особенностей которых (в отличие от художественных текстов)  является  наличие научных понятий, сведений, фактов и отсутствия сюжета и ролей.

В связи с большим  значением вопросы формирования универсальных учебных действий получили широкое рассмотрение в  научной литературе (исследования А.Г. Асмолова, С.Г. Воровщикова, И.Ю. Кулагиной, Н.А. Лошкаревой, Д.В. Татьянченко, Л.М. Фридмана и мн.др.)

Однако умение осуществлять поиск необходимой информации как одно из общеучебных универсальных действий, а также методические основы формирования у младших школьников умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий по окружающему миру не получили должного рассмотрения. Отдельные замечания по данной проблеме присутствуют в работах И.Н. Ващук, С.Д. Каракозова, Г.Г. Ковалевой, Т. Кравчук, Т.П. Петуховой, А.И. Савенкова и др.

Проблема исследования: каковы особенности формирования умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий по окружающему миру?

Необходимость теоретического и практико-ориентированного рассмотрения проблемы определяется рядом противоречий:

- между потребностью  современного общества в информационно  компетентной личности и многочисленными трудностями, возникающими у младших школьников при работе с информацией;

- между потребностью  формирования умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий по окружающему миру и недостаточной научно-теоретической и практической разработанностью использования наиболее эффективных методов и приемов для решения данной задачи в работе с младшими школьниками.

Цель исследования:  рассмотреть формирование у младших  школьников умения осуществлять поиск  необходимой информации для выполнения учебных заданий по окружающему  миру.

Объект исследования: процесс  формирования умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Предмет исследования: формирование у младших школьников умения осуществлять поиск необходимой информации для  выполнения учебных заданий по окружающему  миру.

Гипотеза исследования: процесс формирования у младших школьников умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий по окружающему миру будет проходить более успешно, если:

• учитывать дидактические требования организации работы с научно-познавательным текстом (тщательный отбор материала соответственно уровню общего развития учащихся, степени учебной подготовки, эмоциональной готовности; самостоятельную работу с текстом предварять вступительным объяснением; оказывать помощь в преодолении трудностей; проводить практические упражнения);
• на каждом уроке по предмету «Окружающий мир» использовать разнообразные приемы формирования умения осуществлять поиск необходимой информации (работа со справочной литературой, энциклопедиями, чтение дополнительных научно-познавательных текстов и самостоятельный поиск в нем ответов на поставленные вопросы; работа с информацией, содержащейся в иллюстрациях, схемах, таблицах, подготовка сообщений, выступлений и др.).

Задачи исследования:

1. Охарактеризовать умение осуществлять поиск необходимой информации как одно из общеучебных универсальных действий.
2. Раскрыть методические основы формирования у младших школьников умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий по окружающему миру.
3. Исследовать уровень сформированности у младших школьников умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
4. Разработать проект формирования у младших школьников умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий по окружающему миру.

Методы исследования:

1. Методы теоретического исследования: анализ, синтез, сравнение, обобщение.
2. Методы эмпирического исследования: анкетирование, метод экспертных оценок, качественная и количественная обработка результатов исследования.

База исследования: МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 имени Героя Советского Союза И.П. Малозёмова» г. Белозерска.

Структура исследования: курсовая работа состоит из:

• введения, в котором  обоснована актуальность выбранной нами темы, раскрыты проблема, цель, объект, предмет, гипотеза, задачи, методы и база исследования;
• двух глав, теоретической и практической. В первой главе исследования раскрыты теоретические основы формирования у младших школьников умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий по окружающему миру. Во второй главе описана опытно-экспериментальная работа по проблеме формирования у младших школьников умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий по окружающему миру. После каждой главы представлены краткие выводы;

• заключения, в котором раскрыты основные положения исследования;

• списка использованной литературы, включающего 32 источника;

• приложение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1. Теоретические основы формирования у младших школьников умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий по окружающему миру

 

1.1. Умение осуществлять  поиск необходимой информации  как одно из универсальных учебных действий

 

Термин  «информация»  происходит от латинского слова  «informatio»,  что означает  сведения,  разъяснения,  изложение. Несмотря на широкое распространение этого термина, понятие информации является одним из самых дискуссионных в науке.

Попыток дать наиболее общее  и емкое определение категории  информации было предпринято много, но до сих пор еще не выработано определения, с которым бы согласились все исследователи. В различных областях человеческой деятельности имеются и разные смысловые значения слова информация.

Наиболее употребительными определениями  являются следующие:

• информация - это сообщение о положении дел где-либо, о состоянии чего-либо (словарь Ефремовой [15, с. 210]);
• информация - сведения  об  окружающем  мире  и  протекающих  в  нем  процессах, воспринимаемые  человеком  или  специальным  устройством (словарь С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой [16, с. 187]); 

Таким образом, информация - это новые сведения, передаваемые людьми устным, письменным и другим способом. Основными свойствами информации являются: достоверность, полнота, точность, ценность, своевременность, понятно, доступность, краткость и т.д. 

Научить учащихся работать с источниками информации – важнейшая задача современного обучения.

Федеральный государственный  образовательный стандарт начального общего образования в качестве планируемых  результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования определил необходимость формирования у младших школьников различных способов поиска информации [6, с. 49].

Умение осуществлять поиск необходимой информации является одним из важнейших универсальных учебных действий.

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту, универсальные учебные действия - «способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса» [10, с. 19].

Исследователи Л.М.Фридман и И.Ю Кулагина считают, что универсальные учебные действия как психолого-дидактическое явление имеет следующие особенности:

• является предпосылкой формирования культурологических умений как способности обучающегося самостоятельно организовывать учебно-познавательную деятельность, используя обобщенные способы действий;
• не зависит от конкретного предметного содержания, и в определенном смысле имеет всеобъемлющий характер;
• отражает способность обучающегося работать не только с практическими задачами (отвечать на вопрос «что делать»?), но и с учебными задачами (отвечать на вопрос «как делать?);
• возникает в результате интеграции всех сформированных предметных действий;
• «вынуждает» обучающегося действовать четко, последовательно, ориентируясь на отработанный алгоритм [32, с. 8].

В соответствии с Федеральным  государственным стандартом в программе представлено четыре вида универсальных учебных действий, соответствующие ключевым целям общего образования: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. В целом универсальные учебные действия  обеспечивают формирование ключевой компетенции «умение учиться» и служат средством развития качеств личности, отвечающих требованиям современного общества.