Проектирование зданий для учебно-воспитательного процесса

Министерство образования Республики Беларусь

Белорусский Государственный университет  транспорта

 

 

 

Факультет «Промышленное и Гражданское  строительство»

Кафедра «Архитектура»

Дисциплина «Архитектурное проектирование»

 

 

 

Сурс

«Проектирование зданий для учебно-воспитательного  процесса»

 

 

 

 

 

 

 

Выполнила :ст.гр.ПА-31                                                                 Проверил: преподаватель

Андриянова  Д.В.                                                                              Титкова Т.С.

 

Гомель,2012

 

Содержание

1.Композиция школьных зданий……………………………………………………………………………….3

2. Конструкционное решение зданий школы…………………………………………………………….6

3. Схемы функционального  зонирования школы………………………………………………………7

4. Требования к основным и вспомогательным  помещениям…………………………………8

5. Горизонтальные и вертикальные коммуникации………………………………………………….10

6. Требования пожарной безопасности. Эвакуация……………………………………………………11

7. Безбарьерная среда  …………………………………………………………………………………………………12

8.Генплан. Благоустройство и озеленение…………………………………………………………………..13

 

 

 

 

 

Композиция школьных зданий

 

Основой композиции школьных зданий являются два фактора: ступенчатая  организация коллектива учащихся и  группировка помещений по их функциональному  назначению.

Ступенчатая организация коллектива учащихся должна обеспечить сочетание:

разделения всех учащихся на отдельные  группы с учетом их возрастных особенностей и развития индивидуальных способностей,

объединение учащихся в коллективы различной величины для проведения массовых мероприятий и коллективного  воспитания.

Основным элементом школы является класс, в котором должны быть созданы  все необходимые условия для  нормального учебно -воспитательного  процесса и гигиенического режима. Классы объединяются в учебные секции для каждой возрастной группы. В  такую секцию входят 4 — 5 классных помещений  или учебных кабинетов, рекреации  и туалетные, а при рассредоточенных гардеробах — еще и гардеробная.

Учебная секция должна иметь хорошую  связь с общешкольными учебными и вспомогательными помещениями  и достаточную изоляцию от учебных  секций других возрастных групп. В школе  интернате следует организовывать или жилые секции, состоящие из спальных комнат, помещений для чистки одежды и обуви и туалетных, или  учебно -жилые секции (учебные секции, дополненные спальными помещениями).

Помещения не входящие в состав учебных  блоков и секций, объединяются по своему функциональному назначению в группы:

общешкольных учебных и учебно -производственных помещений, учебно- спортивных помещений и помещений  для культурно — массовой работы,

помещений общешкольного назначения (столовые, буфеты, помещения административно  — хозяйственного, медицинского обслуживания и др.).

Важными факторами, влияющими на композицию школьных зданий, являются планировка и взаимное расположение учебных  секций, отличающиеся большим раз­нообразием.

В настоящее время в отечественной  практике наиболее распространена четырехклассная  секция с односторонним расположением  классов и зальной рекреацией. Этот тип учебной секции является пожалуй, оптимальным для младшего и среднего возраста.

Для старшего возраста более приемлема  учебная секция с односторонним  расположением кабинетов, объединенных коридорной рекреацией, что вполне соответствует кабинетной системе  обучения в старших классах.

В отношении взаимного расположения учебных секций оптимальной является их односторонняя ориентация (все  классы обращены в одну сторону горизонта). В этом случае все классы и кабинеты имеют одинаковые условия инсоляции, школьное здание обладает наибольшей гибкостью для расположения на участках с различной ориентацией, однако это вызывает, подчас, чрезмерное удлинение  школьного здания. Этого можно  избежать при параллельном расположении нескольких учебных секций или блоков. Для достижения большей компактности зданий применяется двух и трехсторонняя  ориентация классов и классных секций, что однако ставит классы в разные условия и ограничивает возможности  постановки зданий на различно ориентированных  участках.

По приемам композиции школьные здания можно подразделить на три  осовных типа:

централизованные,блокированные, и павильонные.

Здание школы или школы —  интерната централизованного типа представляет собой один основной учебный или учебно — жилой корпус, к которому могут примыкать зальные корпуса. Этот прием композиции применяется, как правило, для зданий относительно небольшой вместимости, а также зданий, предназначенных для строи­тельства в северных районах. Достоинство такой композиции — экономичность в строительстве и эксплуатации, минимальная площадь охлаждения, компактность и небольшая площадь застройки (что весьма существенно при строительстве на участках ограниченной величины), короткие связи между отдельными группами школьных помещений.

Блокированные школьные здания, являющиеся в настоящее время наиболее распространенными, состоят из ряда отдельных корпусов — блоков (учебных, учебно — жилых, зальных и др.) связанных между собой теплыми перехоами или непосредственно примыкающих друг к другу. Такая композиция обычно применяется при проектировании зданий большей вместимости, предназначенных для строительства в средней полосе (II и III строительно — климатические районы), а также зданий, строящихся в сейсмических районах и районах с сильно пересеченным рельефом местности.Достоинством этой композиции является возможность:хорошо рассредоточить коллективы учащихся для создания оптимальных педагогических и гигиенических условий при сохранении удобных и относительно коротких связей между отдельными группами помещений,обеспечить для каждой функциональной группы школьных помещений органически присущее ей планировочно — конструктивное решение, добиться сочетания расчлененности объемов и компактности общей композиции.Школьные здания павильонного типа, состоящие из отдельных учебных, спальных, зальных и других корпусов, не связанных переходами, получили наибольшее распространение в южных сейсмических районах и районах с крутопадающим рельефом местности. Павильонная композиция зданий повышает изоляцию отдельных групп помещений, что имеет и положительные, и отрицательные качества:положительные — лучшая изоляция отдельных групп помещений от распространения шума, запахов и т. п.,отрицательные — ухудшение взаимосвязи между отдельными группами помещений, удлинение коммуникаций

Высоко расположенный  односторонний верхний свет. Бетонные козырьки предохраняют от прямой инсоляции

 

 

Наклонное положение покрытия более благоприятно, поскольку свет распределяется равномернее, чем в  здании с горизонтальным перекрытием

 

 

Во избежание слепящего  воздействия рекомендуется устройство солнцезащитных козырьков, создающих  рассеянное освещение

 

 

                                                                                                            Верхний свет как дополнительный источник света

 

 

 

Классные помещения по обеим сторонам коридора, освещаемые и вентилируемые с двух сторон.

 

 

 

Конструкционное решение  зданий школы

Новые типовые проекты школьных зданий разрабатываются, как правило, в двух конструктивных вариантах: в  полносборных каркасно-панельных конструкциях с навесными панелями из ячеистых и легких бетонов; с несущими кирпичными (или из местных материалов) стенами  в сочетании с железобетонными  сборными конструкциями (перекрытия, лестничные марши и др. элементы заводского изготовления).

В связи с тем что в нашей  практике в школьном строительстве  применяются, как правило, тяжелые  капитальные конструкции (кирпич, сборный  железобетон), увеличение этажности  обеспечивает большую экономичность  в строительстве. В то же время  снижение этажности позволяет создать  лучшие условия для учащихся и  педагогов, облегчить связи с  участком.

 
Схемы функционального зонирования  школы

1-учебные помещения по  основам наук,2-обслуживающие помещения,3-  помещения для трудового обучения, 4 – медицинские помещения, 5- административные помещения, 6- гардеробные, 7- рекреация зального типа, 8 – санузлы,

 

 

 

 

 

1 – учебные помещения, 2 – спортивная зона, 3-  рекреация  зального типа, 4- раздевальные, 5 - санузлы

 

 

 

 

 

 

1. Учебные помещения, 2 –обслуживающие помещения, 3- компьютерные классы, 4-второй свет спортзала, 5- рекреация зального типа, 6 – санузлы, 7 – хозяйственные помещения

 

 

 

 

 

Горизонтальные и вертикальные коммуникации

Горизонтальные коммуникации: коридоры, галереи, рекреации, переходы осуществляют связь между помещениями и  вертикальными коммуникациями в  пределах одного этажа.

 Минимальную ширину главных  коридоров школы рекомендуется  принимать 1.8 м, второстепенных  — 1.2 м (при длине не более  10 м).

Вертикальные коммуникации

Ширина лестничных площадок должна быть не менее ширины марша, промежуточная  площадка в прямом марше лестницы — 1 м.

 Уклон лестничных маршей  в наземных этажах следует  принимать не более 1 : 2 (кроме  лестниц трибун спортивных сооружений). Уклон лестниц, ведущих в подвальные  этажи, на чердак, не предназначенных  для эвакуации людей, должен  составлять — 1 : 1,5

 

Требования пожарной безопасности. Эвакуация

Наибольшее количество людей, одновременно пребывающих на этаже в зданиях  школ и школ-интернатов, при расчете  ширины путей эвакуации должно определяться исходя из вместимости учебных помещений, помещений для трудового обучения и спальных помещений, а также  спортивного зала и актового зала-киноаудитории, находящихся на данном этаже. При  проектировании пристроек к существующим зданиям школ должен быть обеспечен  круговой подъезд для пожарной техники  и доступ пожарных с автолестниц  и автоподъемников в любое  помещение школы, выходящее на фасады здания.

Расстояние от края проезда до стены  здания школы должно быть не менее 5 метров и не далее 8 метров. Ширина проезда  не менее 3,5 метра.

Эвакуация людей из подвалов зданий школ должна быть по самостоятельным  лестничным клеткам, имеющим выходы непосредственно наружу и отделенным от лестничных клеток надземной части  здания глухими (без проемов) противопожарными перегородками

 

 

 

 

 

 

 

 

                                 Генплан. Благоустройство и озеленение

Площадь земельного участка (включая  площадь застройки) определяется из расчета 25 —30 м2 на одного учащегося.Минимальная  величина земельного участка для  школы с одним классным помещением  — 1000 м2.На каждый следующий класс  площадь земельного участка следует  увеличивать на  ≥ 300 м2.

Школа должна быть удобно расположена  в пределах зоны обслуживания контингента  учащихся, а также относительно трасс  общественного транспорта. Пути, ведущие  к школе, должны быть безопасными  для пешеходного движения.

На участках школ и школ — интернатов должны быть предусмотрены спортивная, учебно — опытная, отдыха и хозяйственная  зоны. Площадь озеленения должна составлять 40 — 50% площади участка.

Спортивная зона состоит из легкоатлетической  площадки, площадок для спортивных игр (футбол, баскетбол, волейбол, ручной мяч) и легкоатлетического метания, площадок для гимнастики и полосы препятствий.

Учебно — опытная  зона включает участок овощных и полевых  культур, питомник, плодовый сад и  ягодник, участок коллекционной  работы, парники, теплиц с зооуголком, участок начальных классов, метеорологическую  и географическую площадку, площадку для занятий на открытом воздухе (с навесом). На зоне отдыха необходимы площадки для подвижных игр подготовительных, 1 — 3 и 4 — 8 классов и тихого отдыха для 4 — 8 классов. Для остальной части  учащихся площадки отдыха предусмотрены  на спортивной зоне. Площадки отдыха разных возрастных групп учащихся следует  размещать вблизи соответствующих  блоков учебных помещений.

Спортивную зону не следует размещать  со стороны окон учебных помещений. Участки учебно — опытной зоны должны хорошо инсолироваться и отделяться от спортивной зоны полосой зеленых  насаждений. Метеорологическая и  географическая площадки должны размещаться  на открытом месте в удалении от здания не менее чем на 35 метров.

Хозяйственный двор рекомендуется  располагать со стороны входа  в производственные помещения школьной столовой и смежно с учебно —  опытной зоной. Защитная зеленая  полоса по границам участка устраивается шириной не менее 1.5 метров, а со стороны  улицы — 6 метров.

При проектировании участков школ, располагаемых  в микрорайонах городов и поселков, следует учитывать возможность  использования спортивной зоны населением, проживающим в данном микрорайоне  или поселке.

Расстояние между зданиями (с  окнами в учебных помещениях) от других зданий, находящихся на том  же участке, и от границы участка  ≥ 8 м.

Спортивные площадки,стадион и  прочие участки школьного двора  должны быть разделены газонами. На переднем плане,перед  входом в здание, располагаются цветники.

 

Требования к основным и вспомогательным  помещениям

Основные учебные помещения  следует размещать в наземных этажах, изолированно от помещений, являющихся источниками распространения шума и запаха. Лаборантские должны примыкать  к соответствующим лабораториям (со стороны демонстрационного стола). Мастерские должны находится на первом этаже (допускается их размещение в  виде отдельного корпуса на участке), остальные кабинеты — на любом  этаже. Кабинет ручного труда  следует размещать вблизи 1 - 3 классов.

Учебно — спортивные помещения  состоят из спортивных залов размером 9х18, 12х24 или 18х30 метров в зависимости  от вместимости школьных зданий с  примыкающими к ним: снарядной, комнатой инструктора, раздевальными, душевыми санузлами для мальчиков и  девочек. Спортивные залы, как правило, размещаются на первом этаже с  самостоятельным выходом на участок  и оборудуются баскетбольными щитами, волейбольной сеткой, гимнастическими  снарядами и устройствами для  их крепления.

Столовые проектируются с учетом получения полуфабрикатов из центральных  заготовочных предприятий или базовых  столовых (столовые и буфеты в сельских школах рассчитаны на работу на сырье). Столовые школ рассчитываются на обслуживание всего контингента учащихся в  четыре посадки (на 25% общей вместимости  здания)

Школьные столовые обычно размещаются  на первом этаже. Допускается размещение столовых также и в цокольном  этаже.

Помещения для культурно — массовой работы состоят из актового зала —  лекционной аудитории (вместимостью: в  средних школах — на 25% общего количества учащихся, в школах — интернатах — на 50% общего числа воспитанников, из расчета 0.6 метра квадратного  на одно зрительское место), эстрады, киноаппаратной, радиоузла, и инвентарной, а также комнат для занятий  кружков. Устройство амфитеатра в актовом  зале не допускается. К этой же группе помещений можно отнести библиотеку — хранилище, фотолабораторию, комнаты  общественных организаций, а также  рекреационные помещения и гостиные (в школах — интернатах).