Методика конструювання з паперу і картону в середній групі

 

МІНІСТЕРСТВО  ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ДВНЗ  «КРИВОРІЗЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ»

КРИВОРІЗЬКИЙ  ПЕДАГОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ

КАФЕДРА ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

 

 

 

 

 

Реферат

На тему

Методика конструювання  з паперу і картону в середній групі

 

 

 

                                                                                Студентки групи: ДВП-13-7

                                                                                Криворучко Катерини

                                                                                Викладач:

                                                                                Коломоєць Т.Г

 

 

 

 

                                 

 
                                            Кривий Ріг

                   2013

 

                                                   План

 

1. Особливості конструктивної діяльності дошкільників
2. Основні прийоми навчання конструювання
3. Виготовлення орігамі.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Особливості конструктивної діяльності дошкільників

 

Назва конструктивної діяльності походить від латинського слова constructio - побудова .Під дитячим конструюванням розуміється діяльність , в якій діти створюють з різних матеріалів ( паперу , картону , дерева , спеціальних будівельних наборів і конструкторів ) різноманітні ігрові падлюка . Конструювання більше , ніж інші види діяльності , готує грунт для розвитку технічних здібностей дітей , що дуже важливо для всебічного розвитку особистості дитини. Конструювання з паперу , картону , коробок , котушок та інших матеріалів є більш складним видом конструювання в дитячому саду. Вперше діти знайомляться з ним у середній групі.

Основні прийоми навчання конструювання

 

Для навчання дітей конструюванню  необхідно користуватися різноманітними прийомами. Вибір прийомів залежить від вимог програми для даної вікової групи , від матеріалу , з яким працюють діти , від наявного у них досвіду в знанні предметів та існуючих зв'язків між ними , від уміння і навичок у конструюванні .При визначенні програмного змісту заняття слід спиратися на наявний досвід дітей , постійно ускладнюючи навчальні завдання , розвиваючи здатність самостійно вирішувати посильні конструктивні завдання .Програма виховання в дитячому садку »планує для цієї групи , крім гри і заняття з будівельним матеріалом , виготовлення виробів з паперу , природного та інших матеріалів. У середній групі приблизно в другому кварталі навчального року вводиться новий вид занять - конструювання з паперу , коробок , котушок та інших матеріалів. Програма дуже проста. Дітей навчають деякими операціями з папером : згинати аркуш навпіл , домагаючись збігу при згині сторін і кутів , приклеювати дрібні частини (вікна , двері , трубу і т. п. ) до основної форми .Завдання полягає в тому , щоб перші навички , які набувають діти , були засвоєні , щоб у роботі з папером і клейстером вони прагнули якомога точніше , ретельніше виконати завдання. Звичайно , хлопцям важко самостійно домогтися цього . Вихователь повинен допомогти їм .При цьому з самого початку діти повинні вчитися контролювати себе , чи правильно вони виконали ту чи іншу операцію . Навчаючи дітей приклеювати дрібні деталі , треба приділити особливу увагу самому способу наклеювання : як намазати клеєм деталь , як користуватися серветкою , перевірити , чи добре , чи правильно наклеєно . Потрібно виховувати у дітей бажання правильно виконувати всі дії , засвоювати послідовність їх , радіти успішному виконанню завдання. Вихователь повинен звертати увагу не тільки на те , щоб дитина виконав іграшку , а й на те , чи правильно він працює , чи всі розуміє , чого навчається . Починаємо вчити дітей конструювати різні вироби з паперу, зокрема створювати об'ємні фігури, після того, як вони засвоїли основи аплікаційної діяльності. Така проста річ, як паперова смужка, раптом виявляється «чарівною» — такою, що може «перетворюватися» на різних тварин чи казкових персонажів. На кожне заняття діти чекають з нетерпінням, намагаючись вгадати: «На кого сьогодні перетвориться смужка?». Коли педагог пояснює хід роботи та показує, як зробити зі смужок ту чи ту фігурку, діти часто сприймають ці «перетворення» як фокус або чаклунство та супроводжують їх оплесками.Конструювання з паперових смужок має значні переваги порівняно з іншими видами образотворчої діяльності, тому що папір є доступним матеріалом, а заняття з цього виду творчості не потребують тривалої підготовки. Конструювання з паперових смужок сприяє розвитку об'ємно-просторового мислення та фантазії. Займаючись цим видом творчості, діти вчаться:

• спостерігати;
• порівнювати різні предмети;
• виділяти типові риси в образах;
• спрощувати форми, залишаючи найголовніше.

Набувши навичок конструювання фігурок з паперових смужок, діти легко зможуть організувати своє дозвілля вдома. Потрібноише взяти аркуш паперу, вирізати кілька смужок — і почнуться дивовижні перетворення. А ще до цієї захопливої справи можуть долучитися друзі або батьки. Спільна творчість може перетворюватися у цікаву гру за казковим сюжетом, який легко розширювати, виготовляючи нові казкові персонажі. У зазначений спосіб дітям нескладно власноруч виготовити цікаві подарунки, що сприятиме вихованню турботливого та уважного ставлення до близьких людей.На першому занятті ми розповідаємо дітям, що звичайну паперову смужку можна легко перетворити на «кільце», а з «кільця» нескладно зробити «крапельку», «листочок», «арку».На наступних заняттях показуємо, як сконструювати з базових форм потішні фігурки, додавши «оченята», «хвостики», «ніжки» тощо. Тож, уже на перших заняттях діти можуть зробити фігурки гусенички, равлика, мишки або котика.Далі ми вчимо дітей видозмінювати базові форми — склеювати, розрізати, відгинати їх частини у потрібних місцях, щоб виготовити складніші іграшки — зайчика, лисичку або вовка.Заняття з конструювання об'ємних фігур з паперових смужок ми плануємо, послуговуючись принципом поступового ускладнення завдань. Спочатку ми вчимо дітей створювати найпростіші, базові форми, а потім — більш складні, насичені деталями вироби. Відтак ми пояснюємо дітям, що одну або дві смужки можна скласти «гармошкою» або «віялом», скомбінувати їх з уже наявними деталями:робота з тонкими смужками — завширшки 1 см — потребує більше часу, тому для виготовлення одного виробу з тонких паперових смужок ми плануємо два або навіть три заняття, залежно від складності завдання. Тонку паперову смужку перед склеюванням можна накрутити на сірник, що дасть додатковий декоративний ефект. Після того, як діти засвоїли певний блок інформації, ми надаємо їм можливість попрацювати самостійно — пофантазувати та втілити свої задуми у життя. Зазначимо, що під час самостійної роботи дітей педагог допомагає їм порадами, нагадує про той чи той прийом конструювання, заохочує їх до реалізації нестандартних рішень. Конструювання з паперових смужок дуже подобається дітям. Вони з гордістю демонструють свої вироби батькам під час виставок. Цей вид діяльності посів значне місце в освітньому процесі нашого дитячого садка. Вироби із паперових смужок є не лише цікавим ігровим матеріалом, а й чудовими дизайнерськими роботами, що прикрашають наші інтер'єри.

 

МАТЕРІАЛИ та ІНСТРУМЕНТИ для виготовлення орігамі. 
1.Папір. 
Для орігамі краще брати такий папір, який після складання не створює тріщин. Папір повинен бути чистий, незім‘ятий. Треба звертати увагу на колір паперу, з якого буде складений той чи інший виріб. Це дуже важливо. Колір повинен, з однієї сторони конкретизувати образ предмета (зелений-жаба, ялинка; помаранчевий-білка, лисиця та ін.) і, з другої сторони, представляти можливість використовувати усю палітру кольорів (квіти, птахи, та ін.). 
 
 
2.Ножиці. 
Бажано мати ножиці із закругленими кінцями й розробленими важелями. По довжині ножиці можуть бути різними. При використовуванні ножиців треба пам‘ятати про техніку безпеки. 
3.Клей.

 
Для деяких виробів потрібен клей. Краще за все використовувати клей ПВА. Крім нього можна використовувати шпалерний клей, мучний та крохмальний клейстер. 
4.Пензлики. 
Слід приготувати пензлики різних розмірів. Після завершення роботи необхідно ретельно промити пензлики водою й просушити. Зберігати пензлики краще за все у вертикальному положенні, ворсом вгору. 
5.Кольорові олівці та фломастери.

 
Деякі вироби після складання необхідно прикрасити : намалювати очі, ніс у фігурок тварин; розмалювати кошики та ін. Особливо стануть у пригоді олівці та фломастери, якщо фігурка виготовлена з паперу білого кольору.Конструювання з паперу представляє для дошкільнят деякі труднощі, бо папір – плаский матеріал – треба перевести в об‘ємні форми .Тому з самого початку треба навчити дітей простим прийомам складання.Шляхом складання паперу по типу орігамі можна одержати різноманітні вироби тварин, птахів , квітів, предметів. Для досягнення найбільшої виразності виробів слід експериментувати із кольором та розміром квадратів. Однак слід пам‘ятати, що на якість виробу впливає не тільки вибір заготівлі, й, в першу чергу, ретельність точність та акуратність складання згладжування згинів. Тому перш за все треба навчити дітей прийомам складання квадрата.Вироби для дітей 5 років засновані на одній базовій формі – трикутнику. Діти в 6 років опановують прийоми складання на основі кількох базових форм: трикутник, подвійний трикутник, конверт, повітряний змій, подвійний квадрат.Дуже важко навчити дітей складати базові форми. Вміння їх складати – запорука успіху у досягненні результату. Навчання складанню базових форм краще проводити індивідуально, а щоб бути упевненим в тому, що дитина навчилася їх складати. 
Перш ніж приступити до виготовлення виробу, прочитайте з дітьми вірш, казку, оповідання. Слухаючи читання книги, дитина уявляє собі події, що відбуваються з літературним героєм, у неї виникають переживання з приводу того чи іншого вчинку героя. Своє відношення до прочитаного дитина може вимовити словами, передати через малюнок, аплікацію, конструювання.

ЗАВДАННЯ  
 
1.Навчальні: 
 
- знайомство дітей з основними геометричними поняттями і базовими формами орігамі; 
- формування уміння слідувати усним інструкціям, читати і замальовувати схеми виробів; 
-навчання різним прийомам роботи з папером. 
 
2.Розвиваючі: 
 
- розвиток уваги, пам‘яті, логічного і абстрактного мислення, просторової уяви;  
 
-розвиток дрібної моторики рук і окоміру;  
 
-розвиток художнього смаку, творчих здібностей і фантазії дітей. 
 
3.Виховні:  
 
-виховання інтересу до мистецтва орігамі; 
 
-розширення комунікативних здібностей дітей; 
 
- формування культури праці. 

Для занять у групі дітей п‘яти років відводиться одна година двічі на тиждень. 
Характеризуючи дітей цього віку можна сказати, що вони можуть зберігати доволі довгий час постійну позу за столом, рухи в них вже гнучкі та точні. 
Нервова система дітей 5 років ще не сформована и це проявляється у слабкій їх зосередженості, деякої неврівноваженості.Значні зміни відбуваються у розвитку опорно-рухової системи дитини. Згідно із спеціальними даними, окостеніння опорно-рухової системи дитини спостерігається упродовж всього дошкільного віку. К 5 рокам залишаються хрящовими тільки частини суглобів рук та ніг. 
Ще не сформована та не повністю розвинута тканина тулуба, а також рук не дозволяє п‘ятирічній дитині легко виконувати дрібні та точні рухи, плетіння, складання. Такі заняття для дитини – велика праця. Постійно займатися цими видами діяльності шкідливо та небезпечно. Однак ці заняття дуже корисні саме для розвитку дрібних та точних рухів рук, для спільної координації в роботі ока та руки. Виконуючі різноманітні дії, такі, як вирізування, розмальовування, складання з паперу, дитина тренує свою руку та привчається точно координувати її роботу з роботою ока. Така координація зору та рухів є необхідною умовою подальшого успішного виконання будь-яких дій. Коли дія контролюється зором, вона досягає високої якості. Ось чому важливо та необхідно займатися з дитиною саме такими видами діяльності, серед яких головне місце займає орігамі.

 

 

 

«Виготовлення ялинки в техніці  орігамі» 
 
Мета : навчити дітей перегинати і складати папір, виготовляти способом орігамі ялинку; удосконалювати уміння швидко працювати за зразком, точно відтворювати лінії згину; виховувати охайність у роботі, любов до природи.

 

 

 

 

Література:

Гагарін Б.Г. «Конструювання з паперу», вид., Ташкент, 1988 р . 

Тарабань Т.И. Оригами для начинающих. – Ярославль: Академия развития, 2007.