Общие закономерности роста и развития детей и подростков

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 15 Июня 2012 в 08:26, реферат

Краткое описание

Гетерохронность – неравномерность развития психических функций человека на протяжении всей жизни. Например, в период ранней взрослости (18-21 год) уровень одних функций повышается (объем поля зрения, глазомер, константность опознания, дифференцированное узнавание, пространственное представление, внимание), других — понижается (острота зрения, кратковременная память), уровень третьих остается стабильным (наблюдательность)1

Содержание

1. Закономерности роста и развития организма (гетерохронность, акселерация).
2. Организм как целое
3. Понятие о росте и развитии
4. Основные закономерности роста и развития
5. Возрастная периодизация. Периоды развития организма
6. Список используемой литературы

Скачать полностью (360.03 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Прикрепленные файлы: 1 файл

Общие закономерности роста и развития детей и подростков.docx

— 375.62 Кб (Скачать документ)

4. Основные закономерности роста и развития

     К важным закономерностям роста и  развития детей относятся неравномерность  и непрерывность роса и развития, гетерохрония и явления индивидуального опережающего созревания жизненно важных функциональных систем.

     Основные  закономерности роста и развития:

     -непрерывность

     -неравномерность  (изменчивость)

     -гетерохроность.

     -индивидуальный  темп развития /учет индивидуальных  и возрастных особенностей развития. 

    1. Возрастная  периодизация. Периоды  развития организма

     В процессе онтегенеза отдельные органы и системы созревают постепенно и завершают свое развитие в разные сроки жизни. Эта герерохрония созревания обуславливает особенности функционирования организма детей разного возраста. Возникает необходимость выделения определенных этапов или периодов развития. Основными  этапами развития являются внутриутробный и постнатальный, начинающийся с момента рождения. Во время внутриутробного периода закладываются ткани и органы, происходит их дифференцировка. Постнатальный этап охватывает все детство, он характеризуется продолжающимся созреванием органов и систем, изменениями физического развития, значительными качественными изменениями и перестройками функционирования   организма

     Гетерохрония  созревания органов и систем в  постнатальном онтогенезе определяет специфику функциональных возможностей организма детей разного возраста, особенности его взаимодействия с внешней средой. Периодизация развития детского организма имеет важное значение для педагогической практики и охраны здоровья ребенка.

     Периодизация включает в себя комплекс признаков, расцениваемых как показатели биологического возраста: размеры тела и органов, массу, окостенение скелета, прорезывание зубов, развитие желез внутренней секреции, степень полового созревания, мышечную силу. Каждый возрастной период характеризуется своими специфическими особенностями. Переход от одного возрастного периода к последующему обозначают как переломный этап индивидуального развития, или критический период.

     Продолжительность отдельных возрастных периодов в  значительной степени подвержена изменениям. Как хронологические рамки возраста, так и его характеристики определяются прежде всего социальными факторами.

     Развитие  приводит к морфологическим и  функциональным изменениям, а рост – к увеличению массы тканей, органов и всего тела. При нормальном развитии ребенка оба эти процесса тесно взаимосвязаны. 
 

Психологическая периодизация: Педагогическая  периодизация: Биологическая периодизация:
0-10 дней  – новорожденный

1 месяц-1 год  – грудной возраст.

1-3 года –  ползунковый возраст

3-6 лет – дошкольник

6-11 лет – школьник

11-15 лет –  пубертатный период

15-20 лет –  юношеский период

 До 1 года – младенчество

1-3 года —  ясельный (преддошкольный возраст)

3-6 лет – дошкольный

6-10 лет – младший  школьный возраст

10-15 лет –  средний школьный возраст

15-18 лет –  старший школьный возраст

 1-3 года –  ранее детство

3-7 лет- первое  детство

7-11(12) лет-второе  детство

11(12)-15 (16) подростковый

15(16)– 20(21) юношеский  период

20(21)-35 (45)- первая  зрелость

35(45)-50(60) лет-  вторая зрелость

50(60)-74 лет –  пожилой

74-90 лет –  старческий

90 лет и более  – долгожитие.


 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  используемой литературы 

  1. Хрипкова  А. Г. , Антропова м. В., Фарбер Д. А. Возрастная физиология и школоная гигиена: Пособие  для студентов пед. ин-тов –  М.: Просвещение, 1990. – 319 с.
  2. Иргашев А. С. Возрастная физиология. Ташкент, 1989.
  3. Фарбер Д. А., Корниенко, Сонькин В. Д. Физиология школьника. – М.: Педагогика, 1990. – 64 с.
  4. Сонин Н. И., Сапин М. Р. Биология 8 кл. Человек: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. 2-е изд, испр. – М.: Дрофа, 2000. 216 с.
  5. Сапин М. Р., Брыксина З. Г. Анатомия и физиология детей и подростков: Учеб. пособие для студ пед. вузов. – М.: Изд. центр «Академия», 2004. – 456 с.
  6. Человек и среда его обитания. Хрестоматия / Под ред. Г. В. Лисичкина, Н. Н. Чернова. – М.: Мир. 2003. – 460 с
  7. Цифровой Образовательный ресурс pedpsi.ru

Информация о работе Общие закономерности роста и развития детей и подростков