Аналіз та підсумки результатів експериментального дослідження

Актуальність теми зумовлена суспільними перетвореннями що відбуваються в Україні під впливом соціально-економічних і культурних перемін, які призвели до зміни багатьох педагогічних орієнтирів. У сучасному соціокультурному просторі особливої значущості набуває виховання відповідальної, ініціативної, творчої особистості. На розв'язання цих завдань спрямовані важливі державні документи (Закон України «Про освіту», Національна доктрина розвитку освіти та ін.).

ВСТУП . . . . . . . . . . . 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ
СПОСТЕРЕЖЛИВОСТІ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ . . 6
1.1. Суть поняття «спостережливість» та її місце в оволодінні
учнями змістом освіти . . . . . . . 6
1.2. Вікові особливості учнів молодшого шкільного віку та їх
урахування в процесі формування спостережливості . . 11
1.3. Педагогічні умови формування спостережливості на уроках у початковій школі . . . . . . . . 17
Висновки до першого розділу . . . . . . . 34
РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА РОБОТА ПО ФОРМУВАННЮ СПОСТЕРЕЖЛИВОСТІ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ. . . . . 36
2.1. Виявлення рівня спостережливості у школярів третіх класів . 36
2.2. Впровадження дослідної програми формування
спостережливості в учнів 3-А класу . . . . . 39
2.3. Аналіз та підсумки результатів експериментального дослідження. 52
Висновки до другого розділу . . . . . . . 57
ВИСНОВКИ . . . . . . . . . . 59
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ