Автор работы: Пользователь скрыл имя, 19 Февраля 2013 в 09:44, курсовая работа
Целью данной курсовой работы является изучение ценностных ориентаций молодежи и их влияние на успешность учебной деятельности (на примере старших школьников 11 классов).
В соответствии с целью исследования поставлены следующие задачи:
1) определить сущность понятий "ценностные ориентации";
2) рассмотреть специфику проблемы ценностных ориентаций молодежи;
3) исследовать особенности ценностных ориентаций молодежи на примере старших школьников.
4) выявить основные ценности, влияющие на успешность учебной деятельности.
Ведение…………………………………………………………………………... 3
Глава 1. Теоретический анализ ценностных ориентаций в жизни молодежи и их влияние на процесс обучения……………………………………………….. 5
1.1 Понятие ценностных ориентаций…………………………………………... 5
1.2 Молодежь как особая социально-демографическая группа……………... 12
1.3 Базовые ценности современной молодежи……………………………….. 16
Глава 2. Изучение особенностей ценностных ориентаций и их влияние на успешность учебной деятельности…………………………………………… 21
2.1 Общая характеристика объекта исследования. Описание организации и процедуры проведения констатирующего эксперимента…………………... 21
2.2 Результаты экспериментального исследования особенностей ценностных ориентаций и их влияние на успешность учебной деятельности…………... 23
Заключение……………………………………………………………………... 30
Список литературы…………………………………………………………….. 32
Приложение А………………………………………………………………….. 34
Приложение Б…………………………….......................................................... 46
Приложение В………………………………………………………………….. 49
Электронные ресурсы
Приложение А
Методика Ш. Шварца "Ценностные ориентации"
Опросник состоит из двух частей, отличающихся процедурой проведения.
Первая часть опросника ("Обзор ценностей") предоставляет возможность изучить нормативные идеалы, ценности личности на уровне убеждений, а также структуру ценностей, оказывающую наибольшее влияние на всю личность, но не всегда проявляющуюся в реальном социальном поведении. Представляет собой два списка слов и словосочетаний, характеризующих в сумме 57 ценностей. Все они имеют ясную мотивационную цель и являются в той или иной мере значимыми для разных культур. В первом списке содержатся терминальные ценности, выраженные в виде существительных, во втором списке содержатся инструментальные ценности, выраженные в виде прилагательных. Испытуемому предлагается оценить степень важности каждой ценности как руководящего принципа его жизни. Используется шкала от – 1 до 7. Чем выше балл в диапазоне – 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, тем более важной представляется ему эта ценность.
Вторая часть опросника ("Профиль личности") изучает ценности на уровне поведения, то есть индивидуальные приоритеты, наиболее часто проявляющиеся в социальном поведении личности. Приводится список из 40 описаний человека, соответствующих тому или иному из 10 типов ценностей. Испытуемого просят оценить, в какой степени описанный в опроснике человек похож или не похож на него. Используется шкала из 5 позиций: от "очень похож на меня" до "совсем не похож на меня".
Различие показателей по типам ценностей в этих двух частях опросника, характеризующих два уровня функционирования ценностей, отражает ценностное давление, которое осуществляется, с одной стороны, через социализацию и, с другой стороны, посредством референтной группы и традиций.
Опросник может использоваться для изучения ценностей различных социальных групп. При необходимости испытуемым могут быть даны пояснения, касающиеся смысла некоторых слов и утверждений.
Что касается возрастного диапазона, опросник может использоваться для изучения ценностей личности, начиная с 14 лет. Опросник предполагает самостоятельную работу испытуемого с ним и может применяться как индивидуально, так и в группе.
Хотя проведение опросника не ограничено во времени, практика показывает, что ученики старших классов общеобразовательной школы и студенты первого курса вуза обычно работают над опросником 30-50 минут.
Необходимо обращать внимание испытуемых на то, что все пункты опросника должны быть заполнены. Если в ходе работы у испытуемых возникают вопросы, экспериментатор должен на них ответить. При этом ответы должны быть разъясняющего и поддерживающего типа, но не выражать советов и не носить побуждающий характер.
Методика дает количественное выражение значимости каждого из десяти мотивационных типов ценностей на двух уровнях: на уровне нормативных идеалов и на уровне индивидуальных приоритетов.
Обработка результатов проводится путем соотнесения ответов испытуемого с ключом. В нем указаны номера пунктов обеих частей опросника, соответствующие каждому типу ценностей. Средний балл по данному типу ценности показывает степень ее значимости.
Ключ для обработки методики
Тип ценностей |
Номера пунктов опросника | |
ОБЗОР ЦЕННОСТЕЙ (Уровень нормативных идеалов) – список 1 и 2 |
ПРОФИЛЬ ЛИЧНОСТИ (Уровень индивидуальных приоритетов) | |
Конформность |
11, 20, 40, 47; |
7, 16, 28, 36; |
Традиции |
18, 32, 36, 44, 51; |
9, 20, 25, 38; |
Доброта |
33, 45, 49, 52, 54; |
12, 18, 27, 33; |
Универсализм |
1, 17, 24, 26, 29, 30, 35, 38; |
3, 8, 19, 23, 29, 40; |
Самостоятельность |
5, 16, 31, 41, 53; |
1, 11, 22, 34; |
Стимуляция |
9, 25, 37; |
6, 15, 30; |
Гедонизм |
4, 50, 57; |
10, 26, 37; |
Достижения |
34, 39, 43, 55; |
4, 13, 24, 32 |
Власть |
3, 12, 27, 46; |
2, 17, 39; |
Безопасность |
8, 13, 15, 22, 56. |
5, 14, 21, 31, 35. |
При обработке первого раздела опросника – "Обзор ценностей" (уровень нормативных идеалов) – результаты по спискам 1 и 2 суммируются. Перед подсчетом результатов второго раздела опросника – "Профиль личности" – необходимо перевести шкалу опросника в баллы.
Количество баллов, приписываемое пунктам шкалы "Профиль личности" при обработке результатов
Пункты шкалы |
Очень похож на меня |
Похож на меня |
В некоторой степени похож на меня |
Немного похож на меня |
Не похож на меня |
Совсем не похож на меня |
Количество баллов |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
– 1 |
При первичной обработке данных по каждой части опросника ("Обзор ценностей" и "Профиль личности") высчитывается средний балл для выбранных испытуемым ответов соответствии с ключом. Обработка проводится отдельно для каждого из 10 типов ценностных ориентации. Величина этого среднего балла по отношению к другим позволяет судить о степени значимости этого типа ценностей для испытуемого.
Следует обратить внимание, на то, что данные, полученные по первой и второй частям опросника, обычно не совпадают, так как ценностные ориентации личности на уровне нормативных идеалов не всегда могут реализоваться в поведении вследствие ограничения возможностей человека, группового давления, соблюдения определенных традиций, следования образцам поведения и другим причинам.
В соответствии со средним баллом по каждому типу ценностей устанавливается их ранговое соотношение. Каждому типу ценностей присваивается ранг от 1 до 10. Первый ранг присваивается типу ценностей, имеющему наиболее высокий средний балл, десятый — имеющему самый низкий средний балл. Ранг от 1 до 3, полученный соответствующими типами ценностей, характеризует их высокую значимость для испытуемого. Ранг от 7 до 10 свидетельствует о низкой значимости соответствующих ценностей.
Ниже приведен пример бланков данной методики и ключ для обработки результатов.
Бланк ответов №1
Возраст_____________
Пол_________________
Вам необходимо оценить степень важности каждой ценности как руководящего принципа Вашей жизни, используя при этом следующую оценочную шкалу:
Как руководящий принцип моей жизни эта ценность является: | ||||||||
Противоположной моим принципам |
Не важной |
Важной |
Очень важной |
Высшей значимости | ||||
– 1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
Для начала просмотрите ценности из Списка 1, выберите одну из них, которая является самой важной для Вас, и оцените её значимость отметкой 7. Далее выберите ценность, которая противоречит Вашим принципам, и оцените её отметкой -1. Если нет такой ценности, выберите ценность наименее важную для Вас, и оцените её отметкой 0 или 1 в соответствии с её значимостью. Затем оцените все остальные ценности из Списка 1.
Список 1
№ |
Характеристика ценностей |
Баллы |
1. |
Равенство (равные возможности для всех); |
|
2. |
Внутренняя гармония (быть в мире с самим собой); |
|
3. |
Социальная сила (контроль над другими, доминантность); |
|
4. |
Удовольствие (удовлетворение желаний); |
|
5. |
Свобода (свобода мыслей и действий); |
|
6. |
Духовная жизнь (акцент на духовных, а не материальных вопросах); |
|
7. |
Чувство принадлежности (ощущение, что другие заботятся обо мне); |
|
8. |
Социальный порядок (стабильность общества); |
|
9. |
Жизнь полная впечатлений (стремление к новизне); |
|
10. |
Смысл жизни (цели в жизни); |
|
11. |
Вежливость (предупредительность, хорошие манеры); |
|
12. |
Богатство (материальная собственность, деньги); |
|
13. |
Национальная безопасность (защищённость своей нации от врагов); |
|
14. |
Самоуважение (вера в собственную ценность); |
|
15. |
Уважение мнения других (учёт интересов других людей); |
|
16. |
Креативность (уникальность, богатое воображение); |
|
17. |
Мир во всём мире (свобода от войны и конфликтов); |
|
18. |
Уважение традиций (сохранение признанных традиций, обычаев); |
|
19. |
Зрелая любовь (глубокая эмоциональная и духовная близость); |
|
20. |
Самодисциплина ( |
|
21. |
Право на уединение (право на личное пространство); |
|
22. |
Безопасность семьи (безопасность для близких); |
|
23. |
Социальное признание (одобрение, уважение других); |
|
24. |
Единство с природой (слияние с природой); |
|
25. |
Изменчивая жизнь (жизнь, наполненная проблемами, новизной и изменениями); |
|
26. |
Мудрость (зрелое понимание мира); |
|
27. |
Авторитет (право быть лидером или командовать); |
|
28. |
Истинная дружба (близкие друзья); |
|
29. |
Мир красоты (красота природы и искусства); |
|
30. |
Социальная справедливость (исправление несправедливости, забота о слабых). |
Теперь оцените, насколько важна каждая из следующих ценностей для Вас, как руководящий принцип вашей жизни. Эти ценности выражены в способах действия, которые могут быть более или менее важными для Вас. Далее действуйте по аналогии с инструкцией к Списку 1.
Список 2
№ |
Характеристика ценностей |
Баллы |
31. |
Самостоятельный (надеющийся на себя, самодостаточный); |
|
32. |
Сдержанный (избегающий крайностей в чувствах и действиях); |
|
33. |
Верный (преданный друзьям, группе); |
|
34. |
Целеустремлённый (трудолюбивый, вдохновенный); |
|
35. |
Открытый к чужим мнениям (терпимый к различным идеям и верованиям); |
|
36. |
Скромный (простой, не стремящийся привлечь к себе внимание); |
|
37. |
Смелый (ищущий приключений, риск); |
|
38. |
Защищающий окружающую среду (сохраняющий природу); |
|
39. |
Влиятельный (имеющий влияние на людей и события); |
|
40. |
Уважающий родителей и старших (проявляющий уважение); |
|
41. |
Выбирающий собственный цели (отбирающий собственные намерения); |
|
42. |
Здоровый (не больной физически или душевно); |
|
43. |
Способный (компетентный, способный эффективно действовать); |
|
44. |
Принимающий жизнь
(подчиняющийся жизненным |
|
45. |
Честный (откровенный, искренний); |
|
46. |
Сохраняющий свой имидж (защита собственного "лица"); |
|
47. |
Послушный (исполнительный, подчиняющийся правилам); |
|
48. |
Умный (логичный, мыслящий); |
|
49. |
Полезный (работающий на благо других); |
|
50. |
Наслаждающийся жизнью (наслаждение едой, развлечениями и др.); |
|
51. |
Благочестивый (придерживающийся религиозной веры и убеждений); |
|
52. |
Ответственный (надёжный, заслуживающий доверия); |
|
53. |
Любознательный (интересующийся всем, пытливый); |
|
54. |
Склонный прощать (стремящийся прощать других); |
|
55. |
Успешный (достигающий цели); |
|
56. |
Чистоплотный (опрятный, аккуратный); |
|
57. |
Потворствующий своим желаниям (занимающийся тем, что доставляет удовольствие). |
Бланк ответов №2. Профиль личности
Ниже приведены описания некоторых людей. Пожалуйста, прочитайте каждое описание и подумайте насколько каждый человек похож или не похож на Вас. Поставьте крестик в одной из клеточек справа, которая показывает насколько каждый человек похож или не похож на Вас.
Очень похож на меня |
Похож на меня |
В неко-торой степени похож на меня |
Немного похож на меня |
Не похож на меня |
Совсем не похож на меня | |
1. Придумывать
что-то новое и быть |
||||||
2. Для него важно быть богатым. Он хочет, чтобы у него было много денег и дорогих вещей. |
||||||
3. Он считает,
что важно, чтобы с каждым
человеком в мире обращались
одинаково. Он верит, что у
всех должны быть равные |
||||||
4. Для него
очень важно показать свои
способности. Он хочет, чтобы
люди восхищались тем, что он д |
||||||
5. Для него
важно жить в безопасном |
||||||
6. Он считает,
что важно делать много разных
дел в жизни. Он всегда |
||||||
7. Он верит, что люди должны делать то, что им говорят. Он считает, что люди должны придерживаться правил всегда, даже когда никто не видит. |
||||||
8. Для него важно выслушать мнение людей, которые отличаются от него. Даже если он не согласен с ними, он все равно хочет их понять. |
||||||
9. Он считает, что важно не просить больше, чем имеешь. Он верит, что люди должны довольствоваться тем, что у них есть. |
||||||
10. Он всегда ищет повод для развлечения. Для него важно делать то, что доставляет ему удовольствие. |
||||||
11. Для него важно самому решать, что делать. Ему нравиться быть свободным в планировании и выборе своей деятельности. |
||||||
12. Для него
очень важно помогать |
||||||
13. Для него
очень важно преуспеть в жизни. |
||||||
14. Для него
очень важна безопасность его
страны. Он считает, что государство
должно быть готово к защите
от внешней и внутренней |
||||||
15. Он любит
рисковать. Он всегда ищет |
||||||
16. Для него важно всегда вести себя должным образом. Он хочет избегать действий, которые люди сочли бы неверными. |
||||||
17. Для него
важно быть главным и |
||||||
18. Для него важно быть преданным своим друзьям. Он стремиться посвятить себя своим близким. |
||||||
19. Он искренне
верит, что люди должны |
||||||
20. Быть религиозным важно для него. Он очень старается следовать своим религиозным убеждениям. |
||||||
21. Для него
важно, чтобы вещи сдержались
в порядке и в чистоте. Ему
действительно не нравится |
||||||
22. Он считает,
что важно интересоваться |
||||||
23. Он считает, что все народы мира должны жить в гармонии. Содействовать установлению мира между всеми группами людей на земле важно для него. |
||||||
24. Он думает,
что важно быть честолюбивым.
Ему хочется показать |
||||||
25. Он думает,
что лучше всего поступать
в соответствии с |
||||||
26. Для него важно получать удовольствие от жизни. Ему нравится "баловать" себя. |
||||||
27. Для него важно быть чутким к нуждам других людей. Он старается поддерживать тех, кого знает. |
||||||
28. Он полагает, что всегда должен проявлять уважение к своим родителям и людям старшего возраста. Для него важно быть послушным. |
||||||
29. Он хочет, чтобы со всеми поступали справедливо, даже с людьми, которых он не знает. Для него важно защищать слабых. |
||||||
30. Он любит сюрпризы. Для него важно, чтобы его жизнь была полна ярких впечатлений. |
||||||
31. Он очень старается не заболеть. Сохранение здоровья очень важно для него. |
||||||
32. Продвижение вперед в жизни важно для него. Он стремится делать все лучше, чем другие. |
||||||
33. Для него
важно прощать людей, которые
обидели его. Он старается |
||||||
34. Для него важно быть независимым. Ему нравиться полагаться на себя. |
||||||
35. Иметь стабильное правительство важно для него. Он беспокоится о сохранении общественного порядка. |
||||||
36. Для него очень важно быть вежливым с другими людьми. Он старается никогда не раздражать и не беспокоить других. |
||||||
37. Он по-настоящему хочет наслаждаться жизнью. Хорошо проводить время очень важно для него. |
||||||
38. Для него важно быть скромным. Он старается не привлекать к себе внимание. |
||||||
39. Он всегда хочет быть тем, кто принимает решения. Ему нравиться быть лидером. |
||||||
40. Для него
важно приспосабливаться к |
Информация о работе Взаимосвязь ценностных ориентаций молодежи с успешностью учебной деятельности