Автор работы: Пользователь скрыл имя, 27 Июня 2013 в 19:21, курсовая работа
Актуальність даної проблеми для сучасної психологічної науки неможливо недооцінювати. Адже зараз переважна більшість молоді намагається бути активно причетним до такого соціального прошарку як студентство. Це ставить на порядок денний проблеми та питання пов'язані з цим, в тому числі і становище цієї молодої людини в академічній групі, її адаптацію до нових умов навчання та життя, адже на даному етапі вона починає сама приймати важливі для неї рішення, і якими будуть ці рішення не в останню чергу залежить від її взаємин з одногрупниками. Тому дослідження даного питання залишиться актуальним, на нашу думку, ще довгий час. Оскільки змінюється психологічний, соціальний портрет молоді, що вступає до вищих навчальних закладів, а тому і змінюються умови формування академічної групи, що потребує нового вивчення та дослідження.
ВСТУП……………………………………………………………………………2
РОЗДІЛ І. Теоретичний аналіз соціально-психологічних особливостей малої групи……………………………………………………………………..6
1.1. Кількісні ознаки малої групи……………………………………………12
1.2. Види малих груп………………………………………………………….17
1.3. Формальна та неформальна структура малої групи……………20
1.4. Комунікативна і рольова структура малої групи………………..22
РОЗДІЛ ІІ. Групова динаміка студентської групи………………………..25
2.1. Розвиток студентської групи, характеристика студентського колективу………………………………………………………………………….……29
2.2. Міжособистісні стосунки в студентській групі …………………32
2.3. Проблема лідера та лідерства ……………………………………….39
2.4. Психологічні особливості студентського самоврядування………42
РОЗДІЛ III. Імперичне дослідження студентскуї групи. …………….…45
3.1. Проблема міжособистісних відносин у вітчизняній та зарубіжній психології……………………………………………………………………..........……47
3.2 Психологічні особливості студентського віку………………………59
3.3. Методи психологічного дослідження міжособистісних відносин у студентській групі…………………………………………………………………….66
ВИСНОВОК………………………………………………………………….…92
ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА………………………………………………97
Обговорення підсумків гри:
1. які стратегії
поведінки були використані
2. яким способом були реалізовані ті чи інші стратегії представниками?
3. які основні
психологічні механізми ви
Гра «Машина з характером»
Мета: Згуртування групи.
Час проведення: 20 хвилин.
Етапи гри:
Розкажіть про цілі гри. Вся група повинна побудувати уявну машину. Її деталі - це лише злагоджені і різноманітні рухи і вигуки гравців. При цьому кожному учаснику доведеться уважно стежити за діями інших членів команди. Під час гри не можна розмовляти.
Попросіть одного добровольця (гравець №1) вийти на середину кола і скажіть йому: «Я хочу, щоб зараз ти почав виконувати які-небудь рухи, що повторюються. Може бути, ти хочеш поперемінно витягати руки вгору, або погладжувати живіт правою рукою, або стрибати на одній нозі. Годиться будь-яка дія, але ти повинен безперервно повторювати його. Якщо хочеш, можеш свої рухи супроводжувати вигуками».
Коли гравець №1 визначиться зі своїми діями, він стає першою деталлю машини. Тепер наступний доброволець може стати другий деталлю.
Гравець №2, зі свого боку, виконує рухи, які доповнюють дію першого гравця. Якщо, наприклад, гравець №1 дивиться вгору, погладжує себе по животу і при цьому проміжку поперемінно каже «Ах» та «Ох», то гравець №2 може стати ззаду і кожен раз, коли гравець №1 каже «Ах», розводити руками, а при заключному «Ох» один раз підстрибувати. Він може також стати боком до гравця №1, класти йому праву руку на голову і при цьому говорити «Ау», причому для свого «Ау» вибрати момент між «Ах» та «Ох».
1. Коли рухи перших
добровольців знайдуть
2. Кожен гравець
повинен стати новою деталлю
збільшується машини і
3. Кожен може вибрати собі місце, де він міг би розташуватися, а також придумати свою дію і вигуки.
4. Коли задіяні
всі гравці. Ви можете дозволити
фантастичній машині
Потім запропонуйте, щоб швидкість роботи дещо збільшилася, потім злегка сповільнилася, потім почала зупинятися. Зрештою, машина повинна розвалитися.
Обговорення гри:
1. Чи змогла група створити цікаву машину?
2. Функціонувала машина деякий час без перебоїв?
3. В який момент ви стали деталлю машини?
4. Як ви придумали свої дії?
5. Чи важко було дотримуватися єдиного ритму і темпу роботи?
6. Що відбувалося, коли хід машини прискорювався або сповільнювався?
7.Трудно було розібрати машину?
8. Як впливало на роботу те, що вам не можна було перемовлятися один з одним?
Варіанти:
Учасники, розбившись по четверо чи п'ятеро, можуть зображати реально існуючі механізми, агрегати, машини: будильник, кавомолку, мотор, планер. Гравці можуть побудувати машину, алегорично зображує концептуальне поняття, наприклад, машину любові, війни, миру.
Социометрические
методи - у вузькому сенсі методи
дослідження структури
Одна з найбільш відомих методик реєстрації міжособистісних відносин належить Р. Бейлсу, який розробив схему, що дозволяє за єдиним планом реєструвати різні види інтеракції в групі.
Так само для дослідження міжособистісних відносин використовують проективні методики. Проективні методики являють собою спеціальну техніку клініко-експериментального дослідження тих особливостей особистості, які найменш доступні безпосередньому спостереженню або опитування.
Дослідження міжособистісних відносин у групі проводилося зі студентами педагогічного факультету, п'ятого курсу, у віці 21 -22 років. Воно проходило за допомогою соціометричної методики
В результаті проведеного социометрического дослідження в студентській групі з метою вивчення характеристики міжособистісних відносин ми визначили наступні діагностичні показники: статусні категорії кожного студента:
лідери - 7 осіб.
бажані - 0 людину.
пренебрегаемые - 7 осіб.
знедолені - 1 людина.
Високий рівень благополучч