Адаптация младшего школьного возраста к школе

У другому півріччі першого  класу у рамках програми психолого-педагогічного супроводу розгортається робота, спрямована передусім на виявлення групи дітей, що зазнають різні труднощі в навчанні, поведінці або самопочутті в шкільних ситуаціях і надання їм необхідної допомоги. Крім того, здійснюється серйозна методична робота педагогів по вдосконаленню процесу і змісту викладання з урахуванням результатів психолого-педагогічної діагностики. Таким чином основні завдання цього етапу роботи - це визначення рівня шкільної адаптації першокласників і створення психолого-педагогічних умов для вирішення проблем навчання, поведінки і психологічного самопочуття школярів що зазнають труднощі в процесі шкільної адаптації.

Діяльність педагогів  і психологів повинна розгортатися в наступних напрямах:

Психолого-педагогічна  діагностика рівня змісту шкільної адаптації першокласників.

Проведення просвітницької і консультативної роботи з батьками, індивідуальне консультування найбільш важких випадків.

Організація педагогічної допомоги школярам, що зазнають труднощі адаптації.

Організація соціально-психологічної  допомоги дітям, що зазнають труднощі в адаптації.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Література

1. А.С. Дмитриев Индивидуальный подход к школьникам, отстающим в учебе или имеющим отклонения в поведении. Журнал "Начальная школа + до и после" №8 2006 – 150 с

2. Безруких М.М. Как помочь первокласснику хорошо учиться - Тула: ООО Издательство "Родничок", 2003.

3 .Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. М.: Генезис, 2001. – 230 с

4. Блонский П.П. Психология младшего школьника. М.: Академия педагогических и социальных наук, 1997. – 560 с.

5.Возрастная психология: учебно-методическое пособие / Сост.М.В.Нухова. – Уфа: БашГПУ, 2000. – 150 с

6.Гарбузов В.И. Готовность детей к школе. – М., 1992. – 150 с

7.Дети в школу собирайтесь: Книга для родителей и воспитателей детского сада / О.М. Дьяченко, Н.Ф. Астаськова, А.И. Булачева и др. - М.: Просвещение, учебная литература, 1996. – 230 с.

8.Завтра в школу / Під заг. ред В. К. Котирло. - К.: Рад. школа, 1977. - 128 с.

9.Загальна психологія: Навчальний посібник / Варій М. Й. - 2-ге бачений., випр. і доп. - До.: "Центр учбової літератури", 2007.- 968 c.

10. Загальна психологія: Підручник / О. В. Скрипченко, Л. В. Долинська, 3. В. Огороднійчук та ін. - До.: Либідь, 2005. - С. 464.

11. Коломинский Я. Л., Панько Е. А. Детская психология. - Мн.: Университетское, 1988. - 350 с.

12. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет. – М., 1998. – 135 с.

13. Кутішенко В.П. Вікова та педагогічна психологія : Навч. по-сіб. - К.: Академ-видав, 2008. - 432 с.

14. Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе: Кн. для учителя нач. классов - М.: Просвещение, 1986 – 469 с

15. Мухина М.В. Возрастная психология. М., 2000. – С.249-345.

16. Небылицын В. Д. Основные свойства нервной системи человека. - М.: Просвещение, 1966. – 230 с

17. Немов Р.С. Психология. М., 1994. – С.104-114, с.171-181.

18 Обучение детей шестилетнего возраста в детском саду и школе: Опыт физиологического и гигиенического исследования / Под ред. О.А. Лосевой: Науч.-исслед. ин-т физиологии детей и подростков Акад. пед. наук СССР -М.: Педагогика, 1987. – 235с.

19. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2000. 458 с.

20. Островская Л. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников. - М.: Просвещение, 1990. - 160 с.

21. Павелків Р. В., Цигипало О. П. Дитяча психологія: Навч. по-сіб. - К.: Академ-видав, 2008. - 432 с.

22. Подготовка детей к школе в семье. / Под. ред. Т.А. Марковой, Ф.А. Сохина, М., Педагогика. – 270 с

23. Приходько Ю. О. Дитяча психологія: Нариси становлення та розвитку. - К.: Міленіум, 2003. - 192 с.

24. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений - М.: ТЦ "Сфера", 1997 – 540 с

25. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. - М.: Просвещение, 1991. - 303 с.

26. Р.А. Данилина Осуществление преемственности дошкольного и начального образования. Начальная школа №9 2002

27. Смирнова Е.О. Детская психология. – М., 2003. – С.29-55.

28. С.Ю. Юдина Когда школьник становится учеником. Журнал Начальная школа до и после №8 2004

30. Школа и психическое здоровье учащихся / под редакцией С.М. Громбаха, М: Медицина, 1988 – 230 с

31. Ю.А. Копылов Как ускорить привыкание первоклассников к обучению в школе средствами физической культуры. Журнал "Начальная школа" №9 2004

 

Додатки

Ім’я   дитини	Положення малюнка	Відповідність малюнка до реальності	Наявність дітей, учителів, пейзажів, самого автора малюнку	Кольорва гама (кількість використаних кольорів)	Рівень адаптації
Путіна В	Посередині	Слабо відповідає	Дарево, другорядні будівлі біля школи	7 кольорів (яскраві)	середній
Прохоров І	З правого боку	відповідає	відсутні	2 кольори(темні)	низький
Шпана гель Г	З правого боку	Не відповідає	Автор та перехожі	1 колір (голубий)	низький
Климов І	З правого боку	Слабо відповідає	відсутні	2 кольори(темні)	низький
Осядлая К	З правого боку	відповідає		1 колір	низький
Прохоренков С	-	-	Автор малюнка	5 кольорів (яскраві)	середній
Крецу К.	З правого боку	відповідає	Пейзажі	7 кольорів	високий
Стоянов Р	По середині	Слабо відповідає	відсутні	3 кольори(темні)	середній
Орлова О.	Ближче до середини	відповідає	пейзажі	5 кольорів (яскраві)	середній
Кюлафли С	Посередині	відповідає	Допоміжні будівлі, пейзажі	4 кольори	високий
Тара лік Б	З лівого боку	Слабо відповідає	Дівчинка сусідка, пейзажі, будівлі	5 кольорів	середній
Ловчі У	Посередині	відповідає	Автор малюнка	7 кольорів (яскраві)	високий
Катеринич В	Посередині	відповідає	Автор малюнка	4 кольори	високий
Гладченко І	Посередині	відповідає	Допоміжні будівлі, пейзажі	7 кольорів (яскраві)	високий

Додаток 1

Таблиця показників результатів  за методикою малюнку на тему «Школа»

 

 

Додаток 2

Тест шкільної зрілості  (А. Керн)

Імя	Завдання			результат
	Фігура людини	Копіювання тексту	крапки
Климов І	4	1	4	9(низький)
Прохоров І	3	1	4	8(низький)
Шпандель Г	3	1	5	9(низький)
Стоянов Р	3	1	2	6(Середній)
Прохорєнков С	2	1	3	6(Середній)
Гаркалік Б	3	1	2	6(Середній)
Осядлая К	3	1	1	7(середній)
Путіна В	1	1	3	5 (високий)
Крецу К	3	1	1	5 (високий)
Орлова О	2	1	1	4 (високий)
Кюлафлі С	3	1	1	5 (високий)
Ловчі І	2	1	1	4 (високий)
Катеринич В	1	1	2	4 (високий)
Гладченко І	2	1	1	4 (високий)

 

Таблиця співвідношення показників результатів проведення методики малюнку на тему «Школа»  та тесту шкільної зрілості (А. Керн.)

Ім’я  дитини	Результати методики малюнку на тему «Школа»	Результати тесту шкільної зрілості(А.Керн)
Климов І	низький	9(низький)
Прохоров І	низький	8(низький)
Шпандель Г	низький	9(низький)
Стоянов Р	низький	6(Середній)
Прохорєнков С	низький	6(Середній)
Гаркалік Б	середній	6(Середній)
Осядлая К	низький	7(середній)
Путіна В	середній	5 (високий)
Крецу К	високий	5 (високий)
Орлова О	середній	4 (високий)
Кюлафлі С	високий	5 (високий)
Ловчі І	високий	4 (високий)
Катеринич В	високий	4 (високий)
Гладченко І	високий	4 (високий)

 

за результатами проведених мною методик виявилося, що 3 учнів  так і залишились на низькому рівні  адаптації, 3 учні перейшли з низького рівня на середній, 1 учень залишився  на середньому рівні, та 7 учнів показали високий рівень адаптації до школи.