Розвиток логічного мислення на уроках інформатики

Людина, тварина, машина (робот, ПК)

    3. Але для того, щоб виконавець зрозумів команди, які йому треба виконати, 
алгоритми описують різними способами. Отже, які способи опису алгоритму ви 
знаєте?

    Словесний, трьох областей, центами яких є міста алгоритми. Отже, що це за алгоритми (типи алгоритмів)?

    Слідування (лінійний), розгалуження (вибір) і повторення (циклічний).

    6. Ми вже відвідали місто Лінійний алгоритм. Що ви про нього дізналися? В лінійному алгоритмі всі команди виконуються послідовно одна за одною. (На дошку вчитель прикріплює назву Лінійний алгоритм і його структуру)

    III. Мотивація навчальної діяльності (1 хв.)

    Сьогодні ми вирушаємо в наступне місто країни Алгоритміка на зустріч з новими поняттями, до нових задач, завдань і навіть перешкод, до речі і транспорт у нас вже є, нам його ласкаво надав Лінійний алгоритм в знак того, що ми його добре засвоїли.

    IV. Повідомлення теми і мети уроку. (1 хв.)

    Отже, ми маємо потрапити в місто Алгоритму з розгалуженням, з'ясувати чому воно так називається і навчитися описувати даний алгоритм словесно і за допомогою блок схеми.

    V. Пояснення нового матеріалу. (6 хв.)

    Поки наш потяг рухається, за вікном ніби пропливають міста і села країни Алгоритміки, давайте пригадаємо з вами правила дорожнього руху. Які дії повинен виконувати пішохід, щоб перейти через дорогу, де немає світлофора.

    (Діти відповідають, а вчитель поступово будує на дошці алгоритм, використовуючи таблицю-розгортку)

    Подивіться будь ласка на алгоритм, який у нас вийшов. Цей алгоритм можна назвати лінійним? Чому?

    1. Команди даного алгоритму виконуються не послідовно.

    2.В блок-схемі даного алгоритму використовується нова фігура - Ромб.

    Це свідчить про те, що ми наближаємося з вами до нового міста - до нового поняття. Якщо в алгоритмі потрібно дати відповідь на питання (перевірити умову), і в залежності від відповіді (так або ні) на це питання, зробити вибір з двох команд, то такій алгоритм називається розгалуженим.

    Отже, давайте з вами запишемо означення:

    (Діти записують означення в зошити).

    Структура такого алгоритму подібна до дерева: дерево має стовбур, якій має розгалуження на гілочки.

    (Вчитель прикріплює на дошку назву Алгоритм з розгалуженням та малюнок)

    Уявіть собі білочку, яка шукає орішки.Вона озирається навколо і перевіряє умову: орішок на гілці праворуч?

    На це питання може бути дві відповіді: ТАК або НІ. Якщо відповідь ТАК то білочка перестрибує праворуч, інакше – стрибає ліворуч.

    Блок-схема розгалуженого алгоритму має такий вигляд. А ромб - це блок, де ми задаємо питання (перевіряємо мову).

    VI. Фізкультурна хвилинка. (2 хв.)

    Перш ніж продовжувати подорож далі, ми маємо завітати в спортивний комплекс країни Алгоритміки.

З інформатикою дружим,

Але й вправи любим дуже.

Підборіддя вверх підняли,

Головою похитали.

Сонце й друзів привітали!

Плечі вгору, плечі вниз,

На сусідів подивись.

Добру справу ми утнемо

І кущі ми підстрижемо.

Руки, як ножі в нас гострі

І працюють дуже просто.

Руки вгору всі підняли,

Ними дружно заплескали.

Виконали вправи вміло,

А тепер за парти сіли.

 

    VII. Закріплення. Робота з зошитом. (12 хв.)

    Зупинився Іван - Царевич біля великого каменя, що лежав на дорозі і прочитав на ньому: "Ліворуч підеш - коня загубиш, а праворуч підеш -щастя знайдеш".

    Давайте з вами допоможемо Івану - Царевичу і складемо алгоритм, яким він буде керуватися у виборі правильної відповіді.

    З фігур які є у вас в конвертиках вам потрібно скласти блок-схему, і у кожну фігурку вписати потрібну команду.

    (Діти працюють на місцях, а один учень біля дошки)

    Виконати завдання до Уроку 29. Сходинки до інформатики. Робочий зошит.

    VIII. Домашнє завдання. (1 хв.)

    1.Вивчити, що називається алгоритмом з розгалуженням.

    2.Придумай власну задачу і впиши алгоритм її розв'язання в дану блок схему.

    IX. Практична робота на ПК. (10 хв.)

    Як і в кожному місті країни Алгоритміки в місті Алгоритму з розгалуженням є комп'ютерний клас. Саме в ньому ми будемо зараз працювати.

    Ми продовжуємо з вами знайомство з програмою МАЛИНІ 3 і сього дні ми будемо допомагати мавпочкам з'їсти банан, але для цього вам потрібно буде виробити певний алгоритм і якщо він виявиться правильним. Мавпочки заволодіють бананом.

    1. Діти сідають за ПК.

    2. Нагадати про правила ТБ під час роботи на ПК.

    3. Вибирають пункт Мавпочки

    4.Виконують завдання.

    Діти, які справляться з завданням раніше, виконують додаткове завдання:

    1. Якого типу виконаний вами алгоритм?

    2. Описати цей алгоритм в зошиті (у вигляді стрілочок).

    X. Підсумок уроку. (2 хв.)

    Перевірити результати практичної роботи учнів.

    Ви чудово справилися з завданнями сьогоднішнього уроку, пригадали що називається алгоритмом, познайомилися з новим типом алгоритму, з'ясували як він описується блок-схемою, отже на карті країни Алгоритміки можна поставити ще один прапорець - відмітити пункт, де ми вже побували.

    Повідомити учням оцінки.

    Урок закінчений. До побачення.

 

 

 

 

Додаток 4     Тема: Алгоритми з циклами.     Мета:     1. Закріпити поняття алгоритмів.     2. Розвинути вміння складати блок-схеми алгоритмів з циклами.     3. Розвиток творчих здібностей, логіки, уяви.     Обладнання: програма «Сходинки 4 клас, Садівник», підручник «Сходинки до інформатики, 4 клас» Хід уроку:     І. Організація класу. Техніка безпеки.     Повторення правил з техніки безпеки.     ІІ. Актуалізація знань.     Відповіді на питання:     А) Що таке алгоритм?     Б) Які способи завдання алгоритмів ви знаєте?     В) Які типи алгоритмів ви знаєте?     ІІІ. Повідомлення теми і завдань уроку.     Запис на дошці: Алгоритм з циклами. Складання блок-схем алгоритмів. Одного разу до Мудрунчика зайшов Елзік. В кутку він побачив якісь довгі палки з тоненькими ниточками до яких прив’язані гачки.     - Що це? – зацікавився він.     - Вудочки ловити рибку.     - А як це? – спитав Елзік.     - Дуже просто. Береш наживку, ось вона, показав Мудрунчик. – Чіпляєш на гачок, кидаєш у воду і чекаєш поки риба клюне. Потім знімаєш рибу, кладеш її у відро і повторюєш все спочатку. (Складаємо блок-схему на дошці, див. Додаток 1)     - Я хочу спробувати, пішли на річку.    - нажаль я не можу зараз піти, але, якщо ти все зрозумів, ти сам можеш піти.      На наступний день до  Мудрунчика прийшла Ганнуся : «Ти не бачив Елзіка? Я не можу його знайти».     Мудрунчик одразу здогадався де шукати Елзіка.     - Отже, учні, чому Елзік не прийшов додому? Що забув сказати йому Мудрунчик? Як потрібно дописати блок-схему?     IV. Робота з підручником:     Читаємо і роздивляємось інформацію уроку 14ст. 30.    V. Робота на комп’ютері:     Практична робота: Складання алгоритму для виконавця Садівник.     Які дії повторює Садівник? Візьми  лопату                         Постав відро Викопай яму                           Візьми лопату Постав  лопату                         Закопай яму Візьми  саджанець                   Постав лопату Постав  у ямку                         Візьми відро Візьми  відро                            Полий саджанець Полий саджанець                    Постав відро     Які команди циклу слід використати? Які команди ще потрібно додати?     VІ.Релаксація:     Вправа 1: Заплющити очі на кілька секунд, сильно напружуючи мязи очей, потім розплющити їх, розслабляючи мязи очей. Дихання ритмічне. Повторити 4-5 разів.     Вправа 2: Зробити нахили і повороти голови.     Вправа 3: В.п.- ноги на ширині плеч, руки вверх, в боки , потягнутися, зробити глибокий вдих. Видих, темп повільний.     VІІ. Робота в зошиті:     Закінчи блок-схему до алгоритму «Збери гербарій» (додаток 2)     VІІІ. Підсумок уроку:     Питання: - Що  найцікавішим було на уроці? - Чи  навчилися ви складати алгоритм  з циклом?     ІХ. Домашнє завдання:     Ст.31         Завдання : заповнити командами відповідні фігури, розставити стрілки, підписати ТАК – НІ у відповідних місцях.     Слова підказки:     «Рибалка» насади наживку, закинь у воду, чекай поки клюне, витягни рибу, поклади у відро (повне відро? йди додому)     «Збери гербарій» прийди в парк, збери листя, принеси листя додому, візьми лист, оглянь лист, засуши його і викинь.    Урок закінчений. До побачення.

Відповідь

~ ~